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生活地理教育的理论和实践

审视传统的地理教育,结合当今的课程改革,文章从生活与教育的互动关系上进行分析、归纳和阐述,提出生活地理教育的观点,阐述生活的地理教育意义和地理教育的生活意义,力图从生活这个角度出发,对当今的地理教育提供一个新视角,从而更好地发挥地理教育在实施素质教育方面的功能。文章主要采取文献法和案例法。收集整理国内外在生活与地理教育方面的成功经验并结合教育教学实践,进行了深刻的思考、总结并予以理论上的提升。文章着重阐述了生活地理教育的基本内涵、理论基础和时代背景以及生活地理教育的意义、原则和主要途径。对教师的教学实践提供指导性建议。通过本文的论述,得出了生活与地理教育必须互动相融的结论。生活中有地理,地理中有生活,学习对生活有用的地理,学好地理更好地生活,学习地理是为了生活,学习地理本身也是一种生活。着眼于学生的终生幸福和发展,真正本着以人为本的原则,从而使地理教育因处处充满生活和人文关怀而具有独特的学科魅力。  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

《旅游纵览(下半月)》2017年11期
旅游纵览(下半月)

谈生活地理教育的理论和实践

随着我国素质教育进程的推进,课程与实际生活之间的联系越来越受到教育者的重视,地理作为一门综合性的基础学科更是如此。基于此,本...  (本文共1页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

环境教育的理论体系与实施案例研究

20世纪50年代以来,随着全球范围的环境问题日益突出,国际环境教育应运而生并迅速发展。中国的环境教育起步较晚,环境教育的理论与实践研究相对滞后,特别是环境教育的原创性理论研究和“本土化”实践研究明显薄弱。本项研究采用文理结合的跨学科综合研究方法,理论探讨和案例分析相结合的研究思路,从宏观、中观和微观三个视角,对环境教育的理论建构和实践活动两个基本层面进行了系统研究。在理论研究层面,本项研究根据环境保护运动和环境教育发展史上的重大事件,将国际环境教育发展历程划分为三个发展时期六个阶段,将中国环境教育发展划分为三个阶段;本项研究建构了环境教育学的理论原点和发展基石框架,论证了可持续发展理论是当前和未来环境教育发展的基石,指出了从环境教育的理论原点出发应特别注意在环境教育中倡导关注环境系统的环境教育理念,特别注意在环境教育中做到教学性与教育性的统一;本项研究建构了环境教育学理论框架下的三维体系,对环境教育的基本实施途径分别从时间、空间...  (本文共152页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

基于新课改适应性的中学地理教师素质的阶段提升研究

地理教师素质的提升问题,在我国基础教育课程改革的时代背景下,已经逐渐成为地理教育界探讨和研究的重点。落实地理课程标准在地理教学中的要求,还需要对地理教师素质理论研究的不断努力和实践经验的不断积累。本文结合遵义市这一具体区域,就如何提高中学地理教师素质水平展开研究,具有一定的意义。本研究以地理基础教育改革为依托,立足于地理学科特点,以教师专业发展理论、人本管理理论和激励理论等为支撑,在整理并借鉴国内外地理教师素质研究成果的基础上,通过问卷调查法和访谈法等研究手段,对当前遵义市处于不同发展阶段的中学地理教师素质的现状和存在问题进行调查,并深入剖析产生问题的原因。在此基础上,结合遵义市的教育环境和特定条件切实探讨提升地理教师素质的策略与建议。在调查中发现不同发展阶段的中学地理教师的问题有较大差异:适应阶段的地理教师缺乏职业认知和规划,学科知识和教学知识较为欠缺,地理思维能力、教学实施和评价能力有待改进,盲目模仿传统教学;成长阶段地理教...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

我国中学生现代地理实践素养培养研究

论文在两个对比分析,即我国中学生地理奥林匹克竞赛中知识环节(笔试)与动手解决实际问题的环节(户外测试)对比,大陆、香港、台湾(中国)和澳门两岸四地初、高中地理课堂教学对比分析的基础上,基于地理学与地理教育的价值日益重要的现实,结合我国中学教育的特点:即注重系统地理知识的学习,忽视、轻视学生解决生产生活中地理实际问题的能力,地理实践意识缺乏,地理知识学习与学生情感态度价值观的养成相脱节的实际,提出了“地理实践素养”这一概念,并界定了概念。从地理实践经历、地理实践倾向性、地理实践能力及地理实践过程中的创造性四个维度剖析了地理实践素养的构成。结合地理学科的独特视角与地理教育目标,从掌握地理过程与方法的基本和对学生进行人文素养教育的重要途径两个角度分析了中学生地理实践素养的价值。要培养我国中学生地理实践素养,必须清楚我国教育的大环境。学习是学生经验获得和改造的过程。学校教育是人类经验传承的一种特殊方式。学校经验获得不能背离人类经验获得的...  (本文共236页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学地理课程中的环境教育研究

加强中学环境教育是国际环境教育发展与研究的重要命题,结合课程开展环境教育是我国中学环境教育的艰巨任务,如何在中学地理课程的教学过程中,在实现地理教育目标的同时,达成环境教育目标?如何使地理教育与环境教育的结合真正成为加强我国中学环境教育的一个突破口?这是地理学界和环境教育界共同关注的问题,同时也是亟待推进的、复杂的理论和实践问题。本文以中学地理课程实施环境教育的目标、内容、方式和教师素质四方面问题的系统研究为基本目标,以跨学科研究、框架性研究和贴近教学实际的研究为特色,力图提出一些纲领性的观点和意见,为今后具体构建中学地理课程环境教育的目标体系和内容体系,深入开展教学方式方法研究提供借鉴。本文对国内外环境教育尤其是中小学环境教育的研究和发展状况进行了回顾和评述,对中学地理课程实施环境教育的理论基础进行了分析和介绍,从学科属性和课程特性两方面解析了中学地理课程实施环境教育的优势和特点;从目标选择、基本目标和课程目标、目标策略三方面...  (本文共160页) 本文目录 | 阅读全文>>