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论中学英语教学中语法教学的必要性

在过去几十年中关于中国英语教学中语法教学的必要性一直存在着争议。自从交际教学法引入中国以来,它就在一定的程度上为人们所误解,许多教师不敢进行语法教学甚至不敢提语法教学。更为严重的是在新出版的中学英语课程标准中关于语法教学地位的提法没有给予语法足够的重视,这会让老师们产生困惑,对中学英语教学会产生消极影响。为了澄清人们对交际教学法的误解,让人们对语法教学引起足够的重视,本文试图从语法的性质、英语教学的目的、教育的最终目标、中国中学英语教学的性质以及各教学法流派的实践等角度来阐述语法教学的必要性。这篇文章试图表明以下观点:语法作为语言的规律是语言必不可少的。语法教学与语言技能培养不是矛盾的而是共存、相互依存的关系:语法知识是语言技能的基础,语言技能不仅是交际的手段,也是获取语言知识的途径。语法的性质决定着语法教学的必要性。不同的语言学家从不同的角度揭示了语法的性质。结构主义语言学家认为每种语言均有自己的结构。认知语言学家认为人们可以  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语》2015年48期
中学生英语

论中学英语教学中语法教学的必要性

初中英语教学一大困难是英语语法教学,英语语法对提高学生的英语水平有着非常重要的作用。然而,在过去中国的英语语法教学一直以来都受到争议,交际法英语教学在一定程度上被误解,从而被看做是注重传统语法教学,淡化语法教学,甚至于一些教师都不敢再公开进行语法教学,也没有承认语法教学在中学英语教学中应有的地位,这对中学英语教学带来了负面影响。本文从语法和语法教学的概念、语法教学的地位,英语教学的目的,以此来讲解教中学英语语法教学的必要性,阐明对交际法教学的误解,引起人们的注意语法教学。1.语法和语法教学的概念语法是指从语言的具体实践中归纳出来起组织作用的基本规则,熟悉掌握语法规则可以提高语言运用的准确性,是提高语言沟通交流准确性最主要的途径,语法是语言体系的重要组成要素,更是遣词造句的基础,语法规则是人们使用语言的结构规律所得出的客观总结,语言之所以有可能赋予人的思想与物质语言的外壳,完全归功于语法的存在,不懂语法规则想要正确理解和运用语言是...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生英语》2016年32期
中学生英语

运用积极思维,掌握语言规则——中学英语语法教学的必要性及策略刍议

随着时代的发展,越来越多的人已逐渐认识到英语学习的重要性。然而,当前学习英语的人数虽多,但能流利说出来的却很少。究其原因在于对语法知识的掌握不够熟练,以及运用语法知识的能力不强。基于此,本文着重论述中学英语语法教学的必要性及策略。1.中学英语语法教学的必要性语法教学不仅仅是要学生语法本身,还要让学生掌握语法的正确运用方式,并将语言形式与实际的交际功能有效的结合起来,进而达到中学语法的教学目标。因此,中学英语教学中开展语法教学,有利于帮助学生通过学习应用正确的语言表达形式进行交流,从而有效提高中学生的英语应用能力。2.中学英语语法教学的策略2.1遵循认知规律,讲究循序渐进现代教学讲求循序渐进,中学英语语法教学自然也不例外。教师在开展教学工作前应首先对学生的综合能力进行评估,掌握不学生生的认知水平和规律,而后采取有针对性的教学措施。中学英语语法教学是一项非常庞大的系统的工程,学生在不同年龄阶段其发展与认知水平皆不尽相同。因此,教师在...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2016年12期
新课程(中学)

运用积极思维,掌握语言规则——刍议中学英语语法教学的必要性及策略

语法知识主要是为构建英语语言的整个体系而服务的,中学英语语法教学主要是从英语语用的角度入手,让学生能够运用积极思维,准确掌握语言规则,以便能够在之后的学习和生活中更加灵活地应用。中学英语语法教学的主要目标就是指导学生深入了解英语语法规则,全面提升学生应用英语沟通交流的能力。一、中学英语语法教学的必要性1. 英语语言学习的环境需求法规则,对正确理解语言与表达思想、实现交流具有非常重要的作用。3. 高考题型突出了语法学习的重要性以陕西高考题型中“语法与词汇”一题为例,几乎每道题都对冠词、形容词、副词、代词、定语从句、非谓语从句等进行考查。如果学生不理解这些语法,又何谈理解整个句子的表达。短文改错的实质就是纠错语法现象,而书面表达就不用说,试想若一篇短乔姆斯基认为人类本身就具有一种“习得”语言的特殊能力。文中普遍存在语法错误,又何来高分?同时,克拉申语言学家通过研究发现:儿童学习母语时,大约需要经过为期一年的“听”的过程,才会开口说出...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2011年08期
考试周刊

刍议中学英语语法教学的必要性及策略

语法就是规范语言活动的法则。随着人们对语言本质的认识的加深,作为语言体系的重要组成要素——语法也被列入与听、说、读、写、译五大技能并列的人类运用语言的又一个重要技能。但它被封为“隐性技能”,也就是说,这一技能并不能像听、说、读、写、译一样可以被显性地表达出来,而是这一技能贯穿于其它五项技能之中,并且决定着其他技能的水准。所以,我可以说:“正是有了语法,语言有可能赋予人的思想以物质的语言的外壳。”语法可谓是无处不在,无时不有(《斯大林文选》下,P536,人民教育出版社,1962年)。因此,如果想要正确理解语言和表达思想,以达到交流的目的,掌握一定的语法规则是很有必要的。语法教学其实并不是在本世纪才被提出来的新词,相反它是最古老的系统的外语教学法——语法翻译法主导外语教学达百年之久(Richard&Rodgers,1986:4)。随后语法翻译法又被听说法、交际法等取而代之。语法翻译法逐渐淡出人们的视线,尤其在交际法大为盛行的今天,语...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2013年75期
考试周刊

高中英语语法教学中使用情境教学的必要性探究

“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来,学习知识的最好方法就是在情境中进行”。教师一直在探讨如何教语法,采取什么样的方法和手段教语法才能提高学生学习语法的积极性,增强课堂活力。情境教学就是运用具体生动的场景,以激起学生主动学习的兴趣、提高学习效率的一种教学方法。因此,在语法教学中使用情境教学十分有必要。一、语法教学现状语法教学在外语教学中占有很重要的地位。在我国高中英语的教学中,语法一直是教学的重点。但长期以来,语法教学仍停留在只重形式和规则,忽略交际和运用的传统英语教学状态中。从学生的角度而言,学语法是一个很头痛的问题,枯燥乏味,规则多,难记忆。从教师的角度而言,非常困扰如何教语法,采取什么样的方法和手段教语法才能提高学生学习语法的积极性、增强课堂活力,既让学生理解和掌握扎实的语法规则,又能够在实际的场合中灵活运用,以摆脱“讲解规则,举例说明,练习印证”,“死抠细节和题海战术”的...  (本文共1页) 阅读全文>>