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论中学英语教学中语法教学的必要性

在过去几十年中关于中国英语教学中语法教学的必要性一直存在着争议。自从交际教学法引入中国以来,它就在一定的程度上为人们所误解,许多教师不敢进行语法教学甚至不敢提语法教学。更为严重的是在新出版的中学英语课程标准中关于语法教学地位的提法没有给予语法足够的重视,这会让老师们产生困惑,对中学英语教学会产生消极影响。为了澄清人们对交际教学法的误解,让人们对语法教学引起足够的重视,本文试图从语法的性质、英语教学的目的、教育的最终目标、中国中学英语教学的性质以及各教学法流派的实践等角度来阐述语法教学的必要性。这篇文章试图表明以下观点:语法作为语言的规律是语言必不可少的。语法教学与语言技能培养不是矛盾的而是共存、相互依存的关系:语法知识是语言技能的基础,语言技能不仅是交际的手段,也是获取语言知识的途径。语法的性质决定着语法教学的必要性。不同的语言学家从不同的角度揭示了语法的性质。结构主义语言学家认为每种语言均有自己的结构。认知语言学家认为人们可以  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学生英语》2015年48期
中学生英语

论中学英语教学中语法教学的必要性

初中英语教学一大困难是英语语法教学,英语语法对提高学生的英语水平有着非常重要的作用。然而,在过去中国的英语语法教学一直以来都受到争议,交际法英语教学在一定程度上被误解,从而被看做是注重传统语法教学,淡化语法教学,甚至于一些教师都不敢再公开进行语法教学,也没有承认语法教学在中学英语教学中应有的地位,这对中学英语教学带来了负面影响。本文从语法和语法教学的概念、语法教学的地位,英语教学的目的,以此来讲解教中学英语语法教学的必要性,阐明对交际法教学的误解,引起人们的注意语法教学。1.语法和语法教学的概念语法是指从语言的具体实践中归纳出来起组织作用的基本规则,熟悉掌握语法规则可以提高语言运用的准确性,是提高语言沟通交流准确性最主要的途径,语法是语言体系的重要组成要素,更是遣词造句的基础,语法规则是人们使用语言的结构规律所得出的客观总结,语言之所以有可能赋予人的思想与物质语言的外壳,完全归功于语法的存在,不懂语法规则想要正确理解和运用语言是...  (本文共1页) 阅读全文>>

重庆师范大学
重庆师范大学

从构建主义学习理论视角论中学英语学习策略的培养

过去二十多年,把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论,已经让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。随着心理学家对人类学习过程认知规律研究的不断深入,近年来,认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论在西方逐渐流行并得到我国广大教育工作者认同和借鉴。我国英语教学改革也已将近十年,为适应现代素质教育需要,中学英语课程标准也几经修定,要求广大中学教师用全新教学理念、教学方式及手段教学,以学生为中心,注重学生的情感因素作用、智力开发、学习方法训练和能力培养,教会他们学会学习。本论文是从建构主义学习理论的视角谈论中学英语学习策略的培养。着重论述一些教会学生探索发现型的研究性学习策略,这也是我国英语新课标所提倡的新的教学理念。以期改进现在落后地区的英语教学现状,给学生提供一些行之有效的学习策略,能把英语学得更轻松,更有成效,奠定终生学习的能力。建构主义认为,知识不是通过教师传授而得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,在获...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《语数外学习(高中版中旬)》2018年11期
语数外学习(高中版中旬)

怎样学习高中语法知识

部分同学表示,他们喜欢阅读却不喜欢学习语法知识,因为语法知识太枯燥了。下面,针对这一问题,笔者将分享学习语法知识的几个方法,希望能够对大家有所帮助。一、选择典型案例,初步了解语法知识很多同学在学习抽象的语法知识时,不知道如何将这些理论知识应用到表达中。之所以出现这种情况,是因为语法知识太过抽象。在学习语法知识时,同学们应当结合自己的学习需求,找一个典型案例,在分析案例的过程中理解语法。比如,某个同学建构的句子总是有很多语病。但是他不知道问题出在哪里,也不知道该如何定向地学习语法知识,抓不住学习的要点。经过其他同学提醒,他决定做一做高中语法训练题,专门练习了改病句。他从纠正别人的语病开始,慢慢学会找句子的语病。其中一题如下:来这里聚会的无论老少,都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。刚开始,这名同学认为正确的改法为:来这里聚会的人,……清晰的思路。后来,他查阅了正确的答案,发现这一题的错误在于“清晰的思...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文月刊》2015年11期
语文月刊

中学语法教学的思考和探索

字水平比较低;另一方面,中学语文教学中的一、中学语法教学有关问题的思考语言教学又在不断削弱。这是一个很尴尬的局1.目前的状况和原因面。如何解决这个问题呢?我们觉得应该搞清目前中学语法教学有越来越淡化的趋势,楚以下几个方面的问题:甚至有取消的可能。为什么会造成这样的局(一)中学语法教学的地位问题面?分析起来,主要是以下两个方面的原因:语法教学在中学语文教学中的地位如何?一是中学语法教学的效果不好。中学语法这个问题首先要搞清楚。定位不准确,不管是教学中最主要的内容如划分词类、分析句子高是低,都对语法教学的实施有重大的影响。等,一是太繁琐,如各类词的语法功能和语法在语法学界,一些人对中学语法教学往往特征,各种句子类型等;二是实用性太差,在实定位过高,认为只要学会语法就能学好语文。际应用中发挥不了多大的作用。二是教学语法比如,一部分人认为语法教学有三个目的:一系统的适应性问题。《暂拟系统》是第一个中学是科学地认识母语,提高语言素养。中学...  (本文共7页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》2013年02期
语文教学通讯

中学语法教学的处境与突围

一提及中学语文的语法教学,留给人最强烈的印象无疑就是杂乱与低效(甚至无效):“据调查,初高中有45%的教师会进行一定程度的语法教学,而其中有95%以上的教师进行单纯的语法教学,同样有95%以上的学生对教师的语法教学不感兴趣,有65%和88%的学生认为语法教学作用不大。”(蔡伟.作文教学与语法教学协同效应研究[J].课程·教材·教法,2004,12.)中学阶段的语法教学,一直未消停过争论,一直未中断过批评与反思;语法教学,成为一些人对语文教学口诛笔伐的主要目标和重要突破口。1924年,有“现代语文教育揭幕者”之称的著名语言学家黎锦熙应国语教学之需,出版了我国现代第一部白话文语法研究专著《新著国语文法》。这不但是白话文研究的奠基之作,也是中学语法教学体系的源头。“文法之学,肇自《文通》。语法之学,建于黎翁。”百年前那场轰轰烈烈的语文教育革命,白话文取代了文言文。站立在时代前沿的黎锦熙为此不遗余力,建立了严谨的黎派语法体系和一大套相当...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语文学习》1954年10期
语文学习

对曹著“语法初步”的一点意见

t藉文攀奢1一九五四年六月鱿上有萧斧先生窟的L曹著L藉法初步11一文。黝龄是本奢的爵玄值,我基本上同意薰斧先生的意见,不遇郎震曹著有一些地方值得商榷,而萧斧先生的文章姿没有指出。 封初罩的人歌藉法耍俊量避免多用柄藉,遣默我是同意的。但必须用的衍藉遗得用。比方通本警一阴始用L字眼1而不用L铜〕,颜然是恕避免用L副〕通侗衍韶。到俊来避免不了,遗是用了L铜兑1。在用L铜完〕的畴候,益不貌明L字眼1和L剖兑飞有什磨阴保,道檬蓑者就要韶歉L字眼飞和L剖兑飞雨涸名目,遗要去揣摩它们的具同。我以焉倒不如阴颐就把L刹兑1遣涸衍藉提出来,遣檬不晃得有什磨困疑,反而合筒翠明燎些。又,第四直上用L牢...  (本文共2页) 阅读全文>>