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体育实践课程属性研究

一、研究的目的与意义长期以来,我们未对体育实践课程属性作出科学的界定,造成体育课程类属不清、性质不明,致使体育教学出现了许多不该出现的盲目上课、随意操作的现象。本文应用文献资料法、比较法对体育实践课程的历史歧议及现实中的矛盾与困惑做了一些研究和分析,得出体育实践课程的属性为“活动——体验性”的结论,对解决体育教学理论和教学实践中存在的困惑与难题有一定的意义。二、体育课程属性的过去与现在(一)、体育课程属性的历史歧议对体育实践课程属性的认识,历史上曾出现过科目说、学科说、活动说等观点。(二)、体育实践课程的现实困惑现实中同样对体育实践课程属性有着不同的理解:1教育界诸观点有:学科说、活动说、边缘说等观点。2体育界诸观点有:学科说、活动说、特殊说、实践说等观点。三、体育实践课程属性定位:活动——体验性恩格斯说:“历史从哪里开始,思想进程也应该从哪里开始,而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的、理论上前后一贯的形式上的反映;这种  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

《山东体育学院学报》2019年04期
山东体育学院学报

身体自然与人性——伦理视域下的体育实践研究

从身体的角度看,体育是改造身体的一种实践。古希腊人将实践视为伦理的近义词;现代人把实践理解为生产、制作或改造。缺失伦理内涵的体育实践不但会引发身体危机,而且还意味着人迷...  (本文共5页) 阅读全文>>

《中学物理教学参考》2017年02期
中学物理教学参考

体育实践结合物理教学的效果分析

体育学科和物理学科之间的关系是非常密切的,在体育实践中,通过运用相关物理知识,能够获得显著的效果,有助于学生对体育运动技巧的掌握,有助于学生对...  (本文共2页) 阅读全文>>

《体育教学》2006年06期
体育教学

体育实践类课程学科性质所引发的思考

什么是体育实践类课程的学科性质?它应区别于其它相近学科的特质,反映其体育实践类课程的固有特点。体育实践...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新闻战线》2018年14期
新闻战线

体育实践教学的新特点——评《体育教育学》

体育教育是以身体活动为主的教育,是身体的教育,是一门非常注重实践的课程。尤其是体育实践课程,对激发学生的学习欲望,发挥学生的学习潜能,促进学生的全面发展有着...  (本文共1页) 阅读全文>>

《运动》2016年19期
运动

运动人体科学在高校体育实践教学中的主导作用研究

运动人体科学在我国的高等教育中有着十分重要的作用,因此在进行高等教育培训的过程中,运动人体科学也作...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《运动》2016年19期