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影响中学数学课堂教学的因素分析

课堂是实现教育目的的重要手段,是组织教学活动的最主要的途径。本文通过分析中学数学课堂教学的现状后提出:我们现今的数学教育仍是远离学生实际,教师教法单一,观念守旧等。这些观念会对中学数学课堂教学产生影响。本文通过论述影响中学课堂教学的因素,使广大教师明确,作为基础教育的重要组成部分的中学数学课堂教学,在培养学生的创新精神、挖掘学生创造潜能的工作中起着非常重要的作用。本文对影响中学数学课堂教学的因素进行了较为详尽的研究,并从以下4个方面进行了阐述:1.在综合分析的基础上,对作为教育教学活动的主体学生、班级之间相互影响、相互制约的关系加以分析和研究,同时充分考虑到数学学科本身以及中学生的身心发展规律。2.论述了教材对中学数学课堂的影响,认为学校教材是学生获取知识的主要来源,有其优点。但同时也应该看到,数学“课本”中叙述的数学,从内容到形式上都是经过逻辑加工的科学系统,看不到数学概念、原理、方法产生的背景和原因,缺乏让学生“猜想”、“创  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《数学学习与研究》2016年06期
数学学习与研究

浅析中学数学课堂有效教学的影响因素分析及策略

有效课堂教学是广大中学教师所追求的课堂教学效果,本文结合中学数学学科的内涵...  (本文共1页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学数学教师的认识信念系统和教学监控能力及相关研究

数学教师是数学课程改革中的关键人物。教师的认识信念对数学课程的理解和实施起着至关重要的过滤作用,教师的认识信念是理解和促进数学教师专业发展的切入口。但是,从理论研究角度看,目前国内数学教育研究领域关于教师认识信念系统的研究相当缺乏,已有研究对数学教师观念与教学行为“不一致”的现象解释不足。从教师教育实践角度看,数学教师教育尤其缺乏符合我国国情和教学实际的系统、科学的理论引领。为此,本研究尝试在对中学数学教师的认识信念系统和教学监控能力进行结构研究的基础一上,较为深入地探索数学教师认识信念系统影响教学监控能力的心理机制。一定程度上,本研究也受到了张景焕(2010)关于教学监控能力在教师创造力培养观与创造性教学行为之间起中介作用研究的启发。研究者期盼通过引入认识信念系统和教学监控能力的关系研究,增强对数学教师观念与教学行为“不一致”现象的解释力,同时也是对国内关于教师认识信念研究不足的一种。本研究主要采用理论思辨配合量化方法进行研究...  (本文共175页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

促进中学数学有效教学的实践探究

数学教学应在新课程理念的指导下卓有成效地开展,中学数学教学存在着与数学课程标准不适应的教学理念和教学方式,教学效果低下,对中学数学有效教学的影响因素、存在的问题、评价标准和教学策略问题进行研究具有理论意义和实践价值。研究“有效教学”的概念,梳理国内外对有效教学研究的现状,以数学课程标准所倡导的教育理念为指导,分析筛选中学数学有效教学的主要影响因素,通过问卷调查研究了解当前中学数学有效教学的现状;运用层次分析法和模糊综合评判方法,给出对目前中学数学有效教学的影响因素;探索提高中学数学有效教学的措施,并运用其进行提高中学数学有效教学的对比实验研究,验证了所提措施的有效性;在此基础上讨论了有效教学的特征,提出了提升中学数学有效教学的对策。  (本文共78页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

中学数学变式教学影响因素研究

随着变式教学在中学数学教学中日益广泛和深入的应用,中国数学教育的传统特征越发彰显其魅力,但基于新课改的发展趋势和素质教育的要求,厘清数学变式教学实施的影响因素,构建数学变式教学的有效机制显得尤为必要。本文利用文献研究、问卷调查和个案研究,将量的研究与质的研究相结合,以中学一线数学教师为研究对象,通过大量实证数据的分析,着力探究数学变式教学的影响因素及其程度,得出的主要结论如下:本文通过文献研究和深度访谈发现,中学数学变式教学实施的条件因素,主要涉及教师、环境、学生和教辅四类共18个因素。笔者进一步构建了教师的变式认知、教师基本素养、信念和态度、学生素养、教辅因素、环境因素6个层面的预测问卷,经过项目分析和探索性因素分析,得出其中有16个因素对数学变式教学产生一定的影响。在正式问卷中,通过人口学变量的t检验和方差分析,发现教师的教龄和职称对数学变式教学影响较为显著。将这16个因素分成六类利用相关分析,并结合个案研究,发掘出六类因素...  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

高中数学课堂有效教学的实践研究

有效教学是目前国际社会比较认同的一种新的教学理念,它顺应了素质教育的要求。有效教学与高中数学教学相结合,就是教学以高中数学新课程基本理念为指导,为实现高中数学课程目标,通过采取有效的教学策略,以促进学生的数学学习和终身发展,是以获得积极的教学效益、良好的数学教学效果,和较高的教学效率的综合体现为特点的师生活动。本文从以下几个方面对中学数学课堂有效教学进行了探索和实践:第一,分析有效教学的要素,探索高中数学课堂有效教学内涵和特点高中课堂有效教学基本目标是全面发展,注重学生的知识、能力和情感等方面素质的发展,核心要素是加强师生相互沟通和交流,使学生积极地、目的明确地、主动热情地参与到教学活动中来。第二,深入探讨在高中数学课堂有效教学的理论。在分析影响高中数学课堂教学有效性的因素的基础上,提出高中课堂有效教学的策略:预设——构建有效数学课堂的基石,生成——构建有效数学课堂的关键,有效反思——课堂教学有效性的保证。第三,进行适当的调查研...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>