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认知发展与道德教育

本文围绕道德认知发展学派的德育观这一论题,首先细致梳理从杜威到皮亚杰再到科尔伯格,道德认知发展学派德育观的理论渊源和发展理路。然后,着重探讨了道德认知发展学派德育观的理论枢纽—知行关系观。在此基础上,对道德认知发展学派德育观的具体内容,如教育目的观,德育目的观,道德教育的重要性,道德教育的方法论以及道德认知发展学派德育观的哲学和心理学基础,进行具体、深入地介绍和阐述,以求从整体上把握道德认知发展学派德育观内在的理论结构和逻辑联系。最后,结合中国传统的德育文化和当前的德育实践,力求从宏观的文化比较的视野以及本土化的德育话语出发,对道德认知发展学派德育观的理论和实践意义及其局限性进行探讨和深化。  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

美国中小学道德教育主流价值观研究

本研究是一篇基于文献基础之上的理论研究。主要讨论的是美国中小学道德教育主流价值观的发展变化问题,以及促使这种变化的原因和变化带来的影响。本研究一共分为六个部分进行论述:导言部分论述了问题的提出、概念界定、研究意义、研究方法以及文献综述。第一章为美国中小学道德教育发展的历史回顾,第二章介绍了传统主义派和现代主义派,第三章讨论了主流价值观的本质,第四章分析主流价值观形成的原因,第五章则讨论主流价值观产生的影响。在第一章中,主要讨论了美国中小学道德教育的历史发展过程。由于美国是一个典型的宗教社会,因此中小学道德教育在一开始便呈现了比较明显的宗教倾向,特别是基督教,不仅占领了美国的公立中小学,而且在私立中小学之中也大行其道。此时宗教教育或信仰教育被认为与道德教育是同一过程,干预、控制和灌输、教导的教育方法被认为是有效的。可以说美国此时的中小学道德教育是一种传统的道德教育。然而,历史总是在前进的,20世纪20年代之后,美国公立学校逐渐变得...  (本文共289页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

农村隔代教育视域下中高年级小学生道德认知发展的现状及对策研究

社会转型带动农村家庭结构和生存方式的变革,致使农村地区隔代教育家庭增加。作为在隔代教育儿童的发展中,极具未来风险性的道德认知问题,引起广泛关注。而小学阶段是道德认知发展的关键期,为隔代教育小学生的道德认知发展创造良好条件,尤为重要。因此,本研究力图探究农村隔代教育小学生的道德认发展知状况及其影响因素。希望能丰富现有的农村隔代教育研究,扩展其在隔代教育儿童道德认知领域的研究;增强农村隔代教育家长德育的意识,减少阻碍其子女道德认知发展的不利因素;使农村小学的老师、校领导对隔代教育小学生及其在道德认知方面存在问题有更加清楚、深刻的认知,进而能对隔代教育小学生采取有针对性的、行之有效的道德教育举措。对随机选取的613名农村中高年级小学生的调查问卷进行SPSS21.0的数据分析,及对农村隔代家庭父辈、祖辈,农村小学的老师、校长的访谈结果进行内容分析。调查结果表明:一、农村中高年级不隔代教育小学生的道德认知显著好于中高年级隔代教育小学生;农...  (本文共97页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉首大学
吉首大学

柯尔伯格道德认知发展理论对我国高校德育的启示

劳伦斯·柯尔伯格,美国心理学家,其道德认知发展理论在西方道德教育界影响深远。本文试图结合我国高校德育现状,对该理论展开较为全面而系统的分析,提炼出其合理内核以便为我国高校德育实践服务。本文首先介绍了柯尔伯格道德认知发展理论有机组成部分的思想渊源,并结合我国高校德育实践展开论述,围绕其道德认知发展的三水平六阶段模型,针对我国高校德育实际提出自己的观点。其次,在抽样调研数据的支撑下,对我国高校德育中存在的问题进行分析,并总结其原因。最后,分别从我国高校德育创新的理论建设和实践操作方面展开,就高校德育的目的、德育工作方法的改良、德育环境氛围的建设、德育课堂教学实践的改进等方面提出见解。本文希望通过对柯尔伯格道德认知发展理论的研究,探究道德以及道德发展的本质及规律,为我国道德现象研究及高校德育的理论与实践提供有益的借鉴,这一目的可以具体细化为以下三个方面:一是促进对道德认知发展理论体系的进一步了解;其二是促进道德现象研究方法的科学化进程...  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨工程大学
哈尔滨工程大学

黑龙江省青少年道德认知发展及德育对策研究

美国著名心理学家、教育家劳伦斯·科尔伯格在总结前人研究成果的基础上,于20世纪五六十年代采用道德两难讨论的方法对10-16岁青少年的道德认知发展进行了科学而系统的研究,并进而提出了关于道德发展的三水平六阶段理论和德育策略。本文做了如下三方面的工作:在科尔伯格研究的基础上,选取黑龙江省哈尔滨、齐齐哈尔、大庆、佳木斯等六个地区的634名青少年学生进行抽样调查研究,结果进一步验证了科尔伯格关于道德认知发展的阶段理论。调查发现黑龙江省城市和农村青少年被试的道德认知存在显著差异,城镇和农村青少年的道德认知也存在明显差异。但男女学生间、重点与非重点学校的学生间的道德阶段并不存在显著差异。本文分析了差异产生的原因,并结合科尔伯格的理论与实践,针对我国传统道德教育的弊端提出我国青少年道德教育创新和科学化的建议和对策,主张改变我国传统德育的灌输方法,加强我国青少年道德思维的训练和培养,促进青少年道德认知研究的创新和科学化。  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

美国道德教育方法的当代发展研究

进入中国特色社会主义发展的新时期,道德教育依然是人类社会共同关注的重要问题,而如何发展符合现时代要求的道德教育,以何种方式进行道德教育以实现科学性、实效性、现代性,是这个问题得以破解的重中之重。美国在短短百余年间从一个新兴国家成为世界最有文化影响力的国家,其一方面得益于美国雄厚的硬实力基础与对历史机遇的良好把握,另一方面则与美国现代道德教育方法理论与实践的发展密不可分。鉴于中国道德教育方法发展的现实需求,本文依托美国道德教育方法发展的历史与现实,聚焦美国道德教育方法的当代发展,研究了美国当代道德教育方法的理论来源、历史发展、现实特征、发展现状,归纳传统宗教道德教育法、实用主义道德教育法、价值澄清道德教育法、道德认知发展教育法、关怀伦理学派教育法、现代品格教育方法等美国主流道德教育方法,总结出其全域隐性渗透、强调体系的科学化与实效、结合专门课程与其他课程、灵活运用现代科技等现实特征。结合我国道德教育的现实问题与实际情况,在方法上寻...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>