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现代教育技术作为实现教学大纲要求的资源在大学英语教学中的应用与启示

现代教育技术作为实现大纲要求的教育资源,在大学英语教学中起着重要作用。实际上,现代教育技术给外语教学带来了一场革命。现代学习理论,如建构学习理论、意义学习理论、内在动机学习理论是现代教育技术在外语教学中应用的理论基础。建构主义认为:个体从出生伊始,就从所获得的经验中积极地构建个人对世界的理解。意义学习理论认为:学习者关注的是与其日常生活密切相关或令人感兴趣的事物。内在动机学习理论认为:只有在激发了学习者的内在动机之后,学习者才能进行有效的学习。仅靠外部的奖励无法实现这一点。以这些现代学习理论为基础,现代教育技术在大学英语教学中发挥了极大的作用。它不仅能使学习者接触到目的语使用的环境,还能促进学习者之间的合作和互动,促进语言学习。计算机技术能精确记录并分析学生的情况,因此有助于教师正确有效地评价学生。学习者还可以利用现代教育技术进行个体化学习。一言以蔽之,现代教育技术在外语教学中有着极大的应用前景。然而,一些教师发现并不象人们所预  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津师范大学
天津师范大学

英语课程标准对英语教学的挑战及应对策略研究

《英语课程标准》(实验稿)的颁布,给传统的英语教学带来了至少四个方面的挑战:培养学生语言综合运用能力的挑战、学生学习方式变化的挑战、教师角色变化的挑战、教育评价变化的挑战。英语教学需要依据《英语课程标准》(实验稿)构建新的英语教学模式以应对这些挑战。本文就构建新的英语教学模式的理论基础、教学目标、支持系统、基本步骤和评价标准进行了一些探索。本文构建新的英语教学模式的理论依据是:1、 语言学的理论基础。英语教学的目的是使学生掌握听、说、读、写的言语能力,而不是掌握语音、词汇和语法等语言知识;口语是第一性的,书面语是第二性的,应把培养学生听、说能力放在重要位置;语言的掌握是习得而不是学得的结果。2、 心理学的理论基础。英语教学是“刺激-反应--强化”的过程;学习是学习者主动建构内部心理结构的过程;教师要运用“最近发展区”理论进行教学才能取得好的效果;教学中良好的情感状态和环境对学习者有着重要作用。教学目标应以《英语课程标准》(实验稿...  (本文共28页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

运用现代教育技术优化英语教学的研究

世界经济正以前所未有的速度加快融合和正在形成为一体,英语作为一种国际性的语言,不但成为个人更成为国家与世界打交道的不可缺少的交流工具。但国内长期以来的应试教育方式,却使我们的大多数学生在英语的交际方面既不能“说”,也不能“听”,传统英语教学存在着不少的弊端。为了提高英语教学的效果,国内外对英语教学模式进行了许多的探索,但这些模式更多地是着重于技巧、程序设计等方面,难以事实上也没有得到普及;同时,随着国内对素质教育呼声的日益增强和国内基础教育课程的改革,对英语教学的改革和发展也提出了许多新思想和新要求。这一切,都为应用现代教育技术优化英语教学提供了前提条件。。现代教育技术是运用现代教育理论和现代教育技术,通过教与学的过程和教与学资源的开发、设计、利用、管理和评价,以实现教学优化的理论与实践。要深刻认识现代教育技术在英语教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性;要充分认识到,现代教育技术能够与学科教学进行有效整合,现代教育技术中...  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

专门用途英语在高职英语教学中应用的可行性研究

高等职业技术教育作为我国高等教育的结构类型,发展于20世纪80年代初,并且在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后,正式纳入国家教育体系。近二十年来,高职的理论研究与教育实践都得到了很大的发展,只是由于传统重普教轻职教思想的存在,使得我国的高职教育在理论与实践领域始终都难以摆脱普通高等教育模式的影响。可以说我国的高职教育并未能真正形成自己的特色,这一点在高职的英语教学中尤为突出。自高职出现以来,其英语教学基本上是沿袭普通高等教育英语教学的做法。教材的选择、教学方法和教师的挑选几乎都是以普通高等教育为参照,至多只是教材难度上和教师选择方面降低一点标准,而并不是从高职的实际情况出发。以普通高等教育为范本的高职英语教学,一方面难以体现出高职教学本身应有的特点,另一方面致使教学实践陷入教师教得累、学生学得苦、教学效率低下的恶性循环中。当然也有不少高职英语教学的研究者和实践者,对高职英语教学中的问题进行过大量的思考与研究,进行...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
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二战后日本英语教育的复苏(1945—1960)

日本从最早接触英语开始到现在已有400多年的历史,但随着日本社会政治环境的变化,日本英语教育也在国民对于英语和英语国家文化的接纳和排斥声中起起落落。1945年8月15日,日本接受《波茨坦公告》,宣布无条件投降。美军便以联合国军的身份进驻日本,对日实行全面占领。美军的入驻使日本人无法回避英语学习这一事实,这将日本的英语教育带到一个非常关键的转折时期。因为它既改变了日本国民战前对于英语教育的排斥,又为下一阶段由东京奥运会带来的英语学习和教育的再次高涨做了理论和实践的准备。无论是日本国民在态度上的转变,还是语言学家和教育学家所作的大量理论研究,以及一线教师的不断尝试和努力,都促使战前处于低迷期的英语教育在这样一个氛围下全面复苏。本文试图抓住日本战后英语教育的复苏这条主线,将1945—1960年期间的英语教育史分成四个部分来写。第一部分主要介绍战后初期(1945—1950)日本国民在特殊社会情形下对于英语学习态度的转变,由战前对于英语的...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

高中英语任务型教学应用研究

通过交际语言教学来实现认知心理的语言教学已成为目前教研的中心。传统的课程教学主要集中在语言的形式上,而任务型教学集中在坚持以学生为中心,同时又强调教师在学生学习英语过程中的重要作用。它以完成具体任务的欲望为动力,以用语言做事为完成任务的过程,以展示任务成果来体现教学的成效。该模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它遵循“做中学(leaming by doing)”原则。目前,任务型教学作为实施的主要机制已经广泛地应用于英语新《课标》之中。这说明它是一种可行的教学法,但是,要把它充分有效地应用于高中英语教学中,仍还有大量的工作需要做。本文分析了英语教学中过程出现的任务泛滥、任务极端,各校的师资、教学条件、生源质量存在着较大的差距等等各种问题。所以研究任务型教学在高中英语教学中的应用,是十分必要的。本文提出了转变教学观念的重要性,比较系统地阐述了在高中英语教学中应用任务型教学的理论依据及其可实施性;分析了任务型教学的结构、设计、...  (本文共89页) 本文目录 | 阅读全文>>