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初中地理游戏教学的研究与实践

游戏教学一般用于幼儿及小学教育中,但很少被用于中学及大学教育。面对新的课程改革,游戏应被用在更宽的领域,本文就对初中地理游戏教学进行论述。第一部分,介绍了初中地理游戏教学的概述,在这部分内容中,提出了游戏教学的概念和特点。初中地理游戏教学的概念:地理游戏教学法是在地理教学过程中,教师通过各种各样与学习地理知识和提高地理素养有关的教学游戏形式来使学生学习地理知识,并培养学生多方面能力的教学方法。第二部分,介绍了游戏教学国内外研究现状及存在的不足。第三部分,提出国家基础教育改革和新课程标准需要像游戏教学这样的教学方法,论证了初中地理游戏教学的必要性。第四部分,从地理学科特点及中学生的心理特征分析了初中地理游戏教学的可行性,证明初中地理教学适合使用游戏教学法。第五部分,论述了初中地理游戏教学的功能与目标。初中地理游戏教学法的基本功能是:有效激发学生的学习兴趣;促进学生智能的发展;培养提出问题解决问题的能力;培养学生创新能力。第六部分,  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2018年03期
中学课程辅导(教师通讯)

初中地理游戏教学的研究与实践

一、游戏教学法的含义相比传统的地理教学来说,地理游戏教学更具有明显的优势,它突破了传统教学方法的局限,有效提高了初中地理教学质量。因此,初中地理教师在改革教学方法之前应当认真研究游戏教学法的含义,然后将其灵活应用到教学实践当中。游戏教学法主要是指初中地理教师根据初中生的认知能力、地理基础、学习能力、兴趣爱好、个性特点等设计出形式多样的地理游戏,然后鼓励学生参与其中,从而达到初中地理的教学目标。由此可见,游戏教学法是提高初中地理教学质量的重要方式之一,初中生既可以在游戏中获得快乐,又可以从地理游戏中学习到有趣的地理知识。二、初中地理游戏教学实践1.通过拼图游戏提高学生地理空间位置认知能力很多学生从小就喜欢玩拼图游戏,这种游戏既能够培养学生的动手能力也可以激发学生的学习兴趣。因此,对于初中地理学科来说,老师应当开展拼图游戏竞赛,然后让学生在有限的时间里完成拼图。例如,当初中地理教师在讲解湘教版七年级下册中的《了解地区》、《认识大洲》...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试与评价》2017年05期
考试与评价

初中地理游戏教学的研究与实践

随着教育改革的不断深入,教学中所应用教法的创新受到普遍的关注和实践,对我国教育的发展有着积极的推动作用。在初中地理教学中,毫无新意的教学方法已经被学生嫌弃,难以调动他们学习的积极性。所以,游戏教学的方法开始在初中地理课堂中实践应用,给教师和学生都带来了与以往不同的教学体验。游戏教学体现出学生的地位,增加他们在教学中的体验,满足了他们强大的好奇心,增添学生学习地理学科的热情和信心。一、游戏教学在初中地理推行的必要性初中地理学科涉及的知识面非常广泛,地理名称和坐标的识别和记忆、时区的计算和推断、人文地理知识的了解和熟记等等,这些对学生的记忆力有很大的挑战。初中阶段的学生玩心很重,如果没有足够的亮点去吸引着他们的注意力,很难让他们对地理产生学习的欲望,地理游戏的应用具有重要意义,具体表现为两个方面:一方面,利用游戏教学可以保持学生的学习定力,增强他们学习的耐力。一个成功的教学一定是学生们都争先恐后地学习和研究,而不是教师强制学生去学习...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成功(教育)》2012年16期
成功(教育)

浅谈初中地理游戏教学的研究与实践

一、初中地理游戏教学的概述(一)初中地理游戏教学的含义地理游戏教学是指在地理的教学中,教师使用各种各样和学习地理知识,提高地理认知有关的教学游戏的方式帮助学生进行地理知识的学习,并对学生多方面的能力进行培养。地理游戏教学主要突出学生是教学的主体,说明活动和情感因素在教学中的影响。(二)初中地理游戏教学的特点1.和其他游戏教学方法的不同在进行游戏教学时应考虑学生的基本技能、基本技术、基础知识等相关因素。游戏教学的设计一般是按照幼儿和小学的认知能力为基础,游戏较为简单,由于幼儿和小学生的注意力不集中,经常是按照自己的兴趣选择学习,所以游戏的设计要多样化、形象化。初中地理教学中的游戏对象是初中学生,在认知能力和思维水平上都较高一些,所以游戏的设计需要较高层次的内容,如拼图游戏、填图游戏等都具有地理教学的特点。2.和普通地理教学方法的不同普通的地理教学是通过语言进行信息的传递,由教师通过口头语言进行知识的讲读、讲解、讲述等,主要以教师为...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学地理教学参考》2019年16期
中学地理教学参考

核心素养与初中地理研究概述

《普通高中地理课程标准(2017年版)》(以下简称“2017版课标”)将人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力确定为地理学科核心素养。然而,当前有关地理学科核心素养的文献研究普遍集中于高中地理学段,很少涉及初中地理学段[1]。那么,初中地理核心素养的内涵是什么?初中地理核心素养如何落地生根?如何做好初高中地理核心素养的教学衔接?仍是值得探讨的话题。为更好地研究初中地理学科核心素养,笔者对已有的相关文献进行回顾,并对未来的研究方向进行展望,以期提供相应参考。_、研究对象在中国知网中以“核心素养”与“初中地理”为主题分别对《中学地理教学参考》《地理教学》和《地理教育》三大地理教育类期刊进行高级检索,截至2018年7月20日,共检索得到论文33篇,剔除非地理教育类论文,最终得到有效论文32篇,具体分布如表1所示。从表中可以发现,自2015年“核心素养”理念提出,就有学者对初中地理核心素养进行研究,近四年来研究初中地理核心素养的文献...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师教育)》2019年16期
中学课程辅导(教师教育)

初中地理生本课堂的构建研究

随着社会的不断发展,初中地理教学逐渐成为教师们教学关注的重要内容,对学生今后的生活和工作都有着重要影响,但是在传统教学中教师对地理课程就不是非常重视,一味的进行知识体系的灌输,影响学生在课堂上的发挥,不利于学习效率的提高,因此需要我们在初中地理教学中加强对生本课堂的构建,采用适当的教学方式,发挥学生的学习主动性,积极参与课堂教学活动,促进地理生本课堂的有效构建。一、初中地理生本课堂构建的重要意义1.有利于充分发挥学生的主体作用在传统的地理教学中一般都是由教师进行主导,对各种地理知识进行直接灌输,学生只能被动地接受各种地理知识,然后进行不断地记忆和背诵,这个过程中学生作为教学的主体,根本没有发挥自身足够的作用,影响了学生地理学习的效率。而通过对地理生本课堂的构建,不仅可以有效地激发学生的学习兴趣,让学生积极参与地理学习,还可以转变传统的教学模式,让学生逐渐成为地理课堂的主人,学生可以根据自己的需要进行学习,并提出各种问题与教师进行...  (本文共1页) 阅读全文>>

《职业教育与区域发展》2016年04期
职业教育与区域发展

雅安自然灾害防范与初中地理课相结合的教学初探

自然灾害是当今人类面临的重大难题之一,自然灾害给人类造成了巨大损失,随着社会与经济的不断发展,近年来,全球发生的各类自然灾害还在逐年攀升,给人类的生命财产带来了极大的威胁,灾害已经成为未来社会经济可持续发展和社会安定的严重障碍,对人类已造成了极大的威胁。防灾减灾比发展经济更重要,灾害教育刻不容缓。但是,目前初中地理教学中,教师的自然灾害意识淡薄,对学生的自然灾害教育明显不足,这样也导致了学生对自然灾害的不了解,根本没有认识到自然灾害的严重性。初中学生自然灾害教育作为素质教育的内容之一,地理教学应该成为其主阵地。这也体现了《地理课程标准》中“学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理”的理念。怎样才能在初中《自然灾害》一节地理教学中,更好地与家乡自然灾害知识相结合起来,学习研究家乡自然灾害为家乡防灾减灾出力,给学生展现地理知识的实用性,提高学生学习地理这门课程的兴趣?一、我国常见自然灾害和家乡自然灾害相结合在讲述我国常见的自然...  (本文共1页) 阅读全文>>