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新时期思想政治教育的科学体系及实践特点

思想政治教育是中国共产党的传家宝,在社会主义革命和建设时期曾经发挥了极其重要的作用。但是随着时代的发展变化,随着社会转型期的出现,由于人们未能很好地把握其科学体系和实践特点而使其有效性日益缺失。因此,分析传统思想政治教育的误区,构建新时期思想政治教育的科学体系,并根据思想政治教育面临的新变化卓有成效地开展思想政治教育,是新时期增强思想政治教育实效性的必然选择。本论文共分为四大部分:传统思想政治教育的误区。主要分析了传统思想政治教育“泛政治化”和“泛道德化”的两大误区,这是构建新时期思想政治教育科学体系和成功地开展思想政治教育的历史前提。新时期思想政治教育的科学体系。主要分析了思想政治教育的四方面教育内容,即思想教育、政治教育、道德教育和心理教育的区别和联系,这是成功地开展思想政治教育的理论基础。新时期思想政治教育面临的新变化。重点分析了西方敌对势力加紧对我进行意识形态的渗透、社会主义市场经济体制的确立和完善、高科技和信息化的迅猛  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

《济宁师范专科学校学报》2004年04期
济宁师范专科学校学报

新时期思想政治教育的科学体系及实践特点

传统思想政治教育以“革命与战争年代”为时代背景 ,以“计划经济体制”为现实基础 ,应当肯定在历史上曾起到积极作用。但是出现“泛政治化”、...  (本文共4页) 阅读全文>>

哈尔滨工程大学
哈尔滨工程大学

社会转型时期思想政治教育制度发展研究

改革开放以来,中国社会开启了加速转型的崭新时期。社会转型时期的思想政治教育承担着自身转向现代化、科学化,以及应对社会转型带来严峻挑战的双重使命。社会转型时期,制度是更带有根本性、全局性、稳定性和长期性的问题。以思想政治教育制度为切入点,研究社会转型时期思想政治教育发展问题具有重要理论和现实意义。本文首先对国内外相关研究成果进行梳理总结,在阐述社会转型的时期和主要理论、马克思主义的制度发展理论基础上,阐明思想政治教育制度及其发展的基本内涵,并提出思想政治教育制度发展的要素构成与过程逻辑。其次,运用马克思主义的制度分析方法,从思想政治教育制度发展的生态环境、动力构成、主体构成、目标体系、内容结构、评述分析等方面对社会转型时期思想政治教育制度发展的相关要素进行理论分析;再次,全面总结社会转型时期思想政治教育制度发展的实践成就,并提出存在的主要问题及其成因;最后,从基本理念、基本原则、基本途径等三个方面提出推动社会转型时期思想政治教育制...  (本文共169页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

增强大学生思想政治教育实效性的理性研究

增强大学生思想政治教育实效,是当前大学生思想政治教育中迫切需要解决的重大课题。本文分析了大学生思想政治教育实效的内涵、特点和类型。结合大学生思想政治教育的实际,从思想政治教育目标、思想政治教育者、思想政治教育对象、思想政治教育环境、思想政治教育方法等方面,对影响大学生思想政治教育实效的主要因素作了比较深入的分析。论述了增强大学生思想政治教育实效所必须遵循的主要规律,包括适度张力规律、双向互动规律和要素协同规律。着重探讨了增强大学生思想政治教育实效的对策,主要有:通过构建科学的目标体系、规划上的层次性来实现大学生思想政治教育目标创新;通过提高教育者的政治素质、理论素质、人格素质、能力素质来提高思想政治教育队伍整体素质;通过尊重教育对象的需要、陶冶教育大学生的情感和组织大学生参与实践活动来优化对思想政治教育的接受;通过更新教育方法观念、探索新的教育方法体系、综合运用多种教育载体来改进教育方法;通过建立思想政治教育的启动机制、调控机制...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

哈尔滨工程大学
哈尔滨工程大学

大学生思想政治教育的战略思考

加强大学生的思想政治教育,提高大学生的思想道德素质,把大学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代,是实现社会主义现代化建设宏伟目标的战略需要。在改革开放和建立社会主义市场经济体制新的历史条件下,我国以公有制和按劳分配为主体,其他多种经济成分和分配方式并存,对外开放,引进国外积极因素的同时存在着西方资本主义的消极影响,新旧体制转换过程中也会出现各种矛盾。这就给大学生思想政治教育带来了许多新的课题,也对新形势下的大学生思想政治工作提出了更高的要求。对当代大学生的思想政治教育必须贯彻党的教育方针,坚持德智体全面发展的人才观。从人才成材的规律来看,德智体应该全面发展,缺一不可,而德在其中是主导因素,起动力和保障作用。从教育发展规律来看,不同社会制度下的教育总要为本制度培养所需要的人。而不同社会制度下的教育培养人的思想道德素质方面的区别,正是不同社会制度的教育本质区别的重要反映。因而,德育教育既包含着人类社会文明进步对教育培养人...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

思想政治教育沟通研究

思想政治教育沟通是一种涵盖了思想政治教育目标、教育任务、教育内容、教育方法、教育环境、教育主体、教育客体等因素在内的行为过程。在思想政治教育环境日益复杂,教育对象个性日益多样化的今天,思想政治教育的有效沟通是思想政治教育有效性、针对性发挥和提高的必要条件,实现思想政治教育者和受教育者的良性沟通对进一步发挥思想政治教育在现代化建设事业中的重要作用具有越来越重要的意义。对思想政治教育沟通进行系统研究有着很强的理论和现实意义。正是基于这种认识,本文力图在前人研究的基础上,对思想政治教育沟通作一次大胆的尝试,对思想政治教育沟通作较为系统的研究。全文分为三部分:第一部分:思想政治教育沟通的含义及研究意义。在学者已有的有关沟通含义基础上结合思想政治教育概括提炼思想政治教育沟通的含义、特征和构成要素等。阐述研究思想政治教育沟通的理论意义和实践意义,为后文的论述打下基础。第二部分:思想政治教育沟通的过程和功能。明确思想政治教育沟通的具体过程和功...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

大连理工大学
大连理工大学

网络传播对高校思想政治教育的影响及对策研究

随着网络传播的日益活跃,网络已成为一种重要的传播媒体。网络传播具有虚拟性、即时性和开放性等特征,对大学生有着莫大的吸引力。通过网络,大学生接触到很多新鲜事物,同时也可以结交许多朋友。但大学生还不成熟,社会经验较浅,对网上繁杂的信息难以做出正确的判断,容易受到错误信息的诱导,做出不道德甚至是犯法的事来。面对网络传播对大学生的种种不利影响,高校思想政治教育工作者自然不能袖手旁观,积极利用网络开展思想政治教育工作成为当务之急。本文以传播学的视角,引入传播学中的“议程设置功能”理论、“把关人”理论、“沉默的螺旋”理论和“培养理论”对网络传播对高校思想政治教育的影响进行了剖析,提出负面影响有西方文化影响高校学生的“三观”的正确形成和发展、信息来源的多元化冲击教育者权威、网络的开放性导致学生道德滑坡、网络的虚拟性影响学生心理健康,并指出负面影响产生的原因在于网络相关法规的不健全、“把关人”的缺失和网络技术水平的落后。接着,本文探讨了消除网络...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>