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美国成人高等教育述论

以提高人的素质为目的的美国成人高等教育在世界范围显示出鲜明的特色,成人高等教育机构庞大,管理体制上权利下放分散经营;政府重视成人高等教育的立法工作;高等学校和学院积极兴办成人高等教育,民间组织热衷参与成人高等教育;社区学院发展迅猛。美国的成人高等教育的目标、结构,充分体现了当今世界终身教育的趋势;美国成人高等教育的各项规章制度表现出高度的灵活性;美国成人高等教育办学程序规范,避免了非教育部门争相办学的混乱局面;美国的企业教育充分体现了现代企业的重要特征;美国高度重视教师素质和教师培训工作;美国成人高等教育勇于借鉴外国的成功经验,但不照搬。美国的成人高等教育正迈向专业化,同时也呈现出立法化和终身化。在办学体制上多样化,教学手段上现代化。美国成人高等教育的特色为我国成人高等教育的改革和发展提供了有益的借鉴。要建立终身教育、终身学习体系,切实规划好普通教育和成人高等教育、学历教育与非学历教育(包括大学后继续教育、岗位培训等)等各级各类  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中国成人高等教育政策分析

本论文从价值分析、利益分析以及权力分析三个视角对我国成人高等教育政策进行研究,探讨了我国成人高等教育政策的哲学和社会学意涵,并尝试提出了一些建设性的政策变革建议。在价值分析视角下,主要以建国以来党和政府发布的成人高等教育政策文本为对象,运用扎根理论经常使用的“编码”研究方法,分析了成人高等教育政策的价值问题,对成人高等教育政策主体、成人高等教育政策问题以及成人高等教育的目的进行了探讨。在利益分析视角下,运用阶层分析法,分析了成人高等教育政策的利益在当前中国社会各阶层中的分配情况,归纳了出现这种情况的原因,并提出了均衡各阶层利益的政策建议。在权力分析视角下,运用文本分析法,从成人高等教育的审批权、管理权和评价权三个方面,剖析了蕴含在成人高等教育政策文本之中的权力组织、权力关系以及权力运作方式。  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

中央民族大学
中央民族大学

中国成人高等教育招生政策改革与发展对策研究

本论文着眼于全国,从国家政策制定的角度,将教育学理论研究、成人高等教育实际状况及本人多年来从事成人高校招生工作所积累的丰富经验相结合,开展可操作性强的中国成人高等学校招生政策改革与发展对策研究。通过对中国成人高等教育招生现状和制度的系统阐述及对国际成人高等教育制度的借鉴,本文提出了若干具体的改革与发展对策。论文在导论部分介绍了选题的缘起,通过介绍评价现有相关研究成果阐述了论文的研究意义。另外详细介绍了论文所采用的研究理论和研究方法:本文主要采用社会系统分析法、访谈法、文献法、比较法等研究方法,根据教育民主化与教育平等的理念及终身教育理论,并根据分析功能主义理论,立足于招生政策在成人高等教育系统中的功能与作用,对其进行分析,提出相应的改革与发展对策。第一章介绍了中国成人高等教育招生状况、“九五”期间国内成人高等教育招生制度改革与发展状况及当前具体的招生制度与办法。通过对成人、成人高等教育、成人高校与成人高校招生制度等基本概念的阐释...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育教学论坛》2017年36期
教育教学论坛

基于学生满意度的成人高等教育质量研究

学生满意度是指学生在学校学习过程中,对于学校提供的各种教育服务的实际感知和期望之间比较后所产生的一种心理感受。感知效果高于期望值,就会满意;反之,感知效果低于期望值就会不满意。而满意程度会依据两者之间的差异程度而定。目前,将顾客满意度理论和以学生为中心的教育理念结合起来,分析高等教育服务领域内学生的满意度已成为当今世界各国尤其是发达国家改善学校和学生之间关系、促进学校发展、监测教学质量、指导新生择校的重要手段。国内外关于学生满意度的研究主要是针对全日制的本、专科教育,对成人高等教育方面的研究很少。成人高等教育具有其特殊性,主要是学生知识层次、学习动机、学习目的、学习时间上具有自身特点。本文从分析成人高等教育学生的特殊性入手,运用调查问卷的形式研究和分析成人高等教育学生满意度的现状,揭示其存在的问题,并提出相关建议,为提高成人高等教育质量提供有益的借鉴。一、成人高等教育学生的特点1.学生来源多样,知识层次参差不齐。随着成人高等教育...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科教导刊(下旬)》2017年08期
科教导刊(下旬)

我国成人高等教育的定位与发展策略

在构建终身教育体系的进程中,成人高等教育初步形成在办学思想、办学模式、招生模式、课程设置等方面特有的办学体系,与此同时,成人高等教育理论研究也逐渐成熟。但是在伴随着快速发展的同时,也出现很多的问题,例如教学质量不高、片面移植普通高等教育的办学模式、学校重视学历教育而轻视非学历教育的发展,在培养过程中办第一学历的本专科的学生比重过大,单纯为了创收而办学等等一系列问题。我们看到目前的问题,其根本还是成人高等教育的定位问题,定位的不明晰直接引起在发展构成中出现各种问题。1成人高等教育的概念以及内涵属性关于成人高等教育的界定,我国学者顾明远先生主编的《教育大词典中》指出“成人高等教育是对符合规定标准的在业或非在业成年人实施的属于高等教育水平的教育,属继续教育(含职业培训)性质。与普通高等教育相对,旨在满足成年人提高自身素质或适应职业要求的需要,也是扩大高等教育机会,培养专门人才的途径之一。(2)通过对成人高等教育概念的探索,我们发现其中...  (本文共3页) 阅读全文>>

《四川工程职业技术学院学报》2007年02期
四川工程职业技术学院学报

成人高等教育的特征初探

一、成人高等教育发展现状成人高等教育,顾名思义,是对成人实施的高等教育形式。其内涵包括相互联系的三个方面:①施教的对象是成人(主要指在职从业人员);②施教的内容是高等教育层次的科学文化知识和技能;③施教的目标是培养为社会、经济发展服务的高级专门人才。我国成人高等教育的学历层次主要是专科和本科,在职读硕士等。成人高等教育既包括普通高校所属的成(继)教学院、高职学院、职工高等学校、农民高等学院、网络教育、干部管理学院、教育学院、广播电视大学等各类高等院校举办的成人高等学历教育,也包括这些院校举办的高层次岗位培训、继续教育等非学历高等教育。成人高等教育是我国高等教育事业的重要组成部分。首先,随着我国改革开放和现代化建设的深人进行,社会经济总体规模迅速扩大,国家对大批高质量的专业人才的需求日益迫切。其次,科学技术发展日新月异,知识更新的速度大大加快,突出了对在职成人的再教育的紧迫性。第三,劳动力市场竞争、人才竞争、岗位竞争日趋激烈,人们...  (本文共2页) 阅读全文>>