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美国成人高等教育述论

以提高人的素质为目的的美国成人高等教育在世界范围显示出鲜明的特色,成人高等教育机构庞大,管理体制上权利下放分散经营;政府重视成人高等教育的立法工作;高等学校和学院积极兴办成人高等教育,民间组织热衷参与成人高等教育;社区学院发展迅猛。美国的成人高等教育的目标、结构,充分体现了当今世界终身教育的趋势;美国成人高等教育的各项规章制度表现出高度的灵活性;美国成人高等教育办学程序规范,避免了非教育部门争相办学的混乱局面;美国的企业教育充分体现了现代企业的重要特征;美国高度重视教师素质和教师培训工作;美国成人高等教育勇于借鉴外国的成功经验,但不照搬。美国的成人高等教育正迈向专业化,同时也呈现出立法化和终身化。在办学体制上多样化,教学手段上现代化。美国成人高等教育的特色为我国成人高等教育的改革和发展提供了有益的借鉴。要建立终身教育、终身学习体系,切实规划好普通教育和成人高等教育、学历教育与非学历教育(包括大学后继续教育、岗位培训等)等各级各类  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文教资料》2010年03期
文教资料

美国成人高等教育办学特点及启示

美国成人高等教育主要致力于以在职和从业人员这些成人为主要对象的高中后教育,具体包括成人参加的各种高等学历教育、高等非学历教育、大学后继续教育、社区学院等教育机构举办的职业教育和各种社会团体和组织举办的高层次技术培训。一、美国成人高等教育的办学特点(一)办学机构多元。美国成人高等教育是一个比较完善的体系,它有自己的办学目标、管理体制、办学机构、经费来源、教学原则与评估标准等。美国举办成人高等教育的机构很多,包括高等院校、企业公司、学会组织、私人团体、社区学院,以及图书馆、博物馆和其它文化活动中心,等等。[1]美国的高等院校是实施成人高等教育最主要的机构,开展成人高等教育是其服务社会职能的重要体现。几乎所有的全日制高等学校内都设立了继续教育部、继续教育中心等成人高等教育机构,美国的成人高等教育相当大一部分是由普通高等教育机构承担,大学正为成人高等教育发挥前所未有的巨大作用,并且日益全面地向成人开放,成为接受成人学员人数最多的一个体系...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国林业教育》2007年01期
中国林业教育

浅谈成人高等教育发展的问题及对策

成人高等教育是在职人员提高自身素质、随时“充电”的重要途径,是继续教育、终生教育的一种重要形式。成人高等教育的产生,是我国高等教育发展特殊时期出现的一种新生事物。20世纪70年代末我国恢复高考制度后的很长一段时间内,高等教育是稀缺资源,庞大的考生数量和比例较低的录取率之间的矛盾很难解决,这时候成人高等教育应运而生。然而,随着教育改革的不断发展,长期以来成人教育主要是以学历教育为主,带有浓厚的文凭补偿性质,出现成人高等教育商业化、利益化趋势。这些暴露出的问题,严重影响了成人高等教育的健康可持续发展,应该引起我们的重视并积极开展研究和探讨。一、影响成人高等教育发展的主要问题(一)国家招生政策转变,生源越来越少近年来普通高等教育由“精英化”向“大众化”教育转变,高校扩招,高考录取率逐年提高,报考限制越来越少,更多的人参加了普通高考,进入普通高校就读。此外,自学考试、网络教育、各地党校普遍扩招等在一定程度上也分流了一部分成人高考生源。(...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职教论坛》2013年23期
职教论坛

终身教育背景下高校非学历教育研究

一、非学历教育的内涵和大力发展非学历教育的现实意义非学历教育是指学历教育以外的、根据各种实际需求而进行的教学形式,主要有岗位培训、项目培训、专业培训、行业培训和各种层次的继续教育。非学历教育通常以市场为导向,根据经济发展和受教者的需要,制定明确的针对性和应用性的培训内容,为社会输送大批的实用性人才。随着高等教育大众化的到来,终身学习的教育理念逐步深入人心,以及社会日益增加的多样化、多层次的学习需求与目前单一的学历教育的矛盾日益突出,大力发展非学历教育更显必要和紧迫。据教育部统计,成人高考录取率从1998年的27.3%猛增到2008年的99.3%,录取率以每年6.5%的速度在增加。有些高校甚至出现了报考人数低于招生计划的尴尬局面,显然成人高等教育生源问题已十分严峻,单一的学历教育已难以为继,表明学历补偿型发展阶段已经基本结束。为适应社会发展需要,成人高等教育必须转型,即从以学历教育为主转变为以非学历教育为主。这种转型的必要性具体反...  (本文共3页) 阅读全文>>

《复旦教育论坛》2008年02期
复旦教育论坛

我国社区学院发展现状、问题与对策

社区学院(Community College)作为一种面向社区,为社区建设提供多种类型教育的机构,在国外已有了较长的发展历史,尽管社区学院在各个国家发展的起因不同,但都基于以下两个共同点:一是经济迅猛发展;二是高等教育需求旺盛。社区学院在我国的发展与国外有着相似的背景。1994年,我国第一所社区学院——金山社区学院在上海正式成立,标志着社区学院在我国发展的起步。本文对我国社区学院发展的现状、问题和对策进行初步探讨。一、社区学院在国内外的发展现状社区学院是最早在欧美应运而生的成人高等教育机构。社区学院亦称“民众高等学校”、“民众学院”或“社区成人教育中心,”在英国则称之为“村庄学院”。不同国家和地区的社区学院称谓有所不同,但其本质没有太大差异。(一)社区学院在国外的发展现状德国民众高等学校与美国社区学院起步较早,发展迄今已成为世界公认的成人教育模式的典范。以社区学院的创始国美国为例,19世纪末20世纪初,一方面工业巨大发展和大量采...  (本文共6页) 阅读全文>>

《高教探索》1990年04期
高教探索

终身教育观念与我国成人高等教育的改革

终身教育是把所有教育组织化的原理。它从最广泛的意义上去理解“教育”,体现了教育的整体观。它试图从纵向与横向探求教育的连续与结合,包括人的发展的各个时期和各个方面,即幼儿教育、青少年教育、成人教育的连续与家庭教育、学校教育、社会教育的结合,以及每个人在智力、体力、情感和精神多方面的综合发展。 终身教育理论对传统的学校教育提出了挑战。在终身教育制度中,学佼教育机构不再独享教育的垄断权而同其它社会教育机构脱节;终身教育不再仅仅局限于正规学校教育,成人教育也是终身教育一个极其重要的组成部分。终身教育为受教育者提供了各种可供选择的教育方式和方法。灵活多样的教学内容、教学手段、教学技术使传统的封闭式的学校教育体系被打破,学校应该打开通向成人世界之路。 终身教育理论的提出意味着个人价值观的根本转变。教育不再仅仅是谋生的手段,为未来的生活作准备,而是“为进一步学习而学习”,培养“活生生的人”,并且“通过终身教育来实现个人礴社会的适应机能和革新机...  (本文共3页) 阅读全文>>

《办公自动化》2012年12期
办公自动化

我国社区学院建设

一、问题的提出社区教育作为构建终身教育体系、建设学习型社会的重要载体,在提高社区全体成员整体素质和生活质量,服务区域经济建设和社会发展等方面有着重要作用。我国的现代社区教育发展历程始于20世纪80年代,经过30余年的发展,大致经历了起步、探索和确立等三个阶段。由于这种教育活动既能满足地区居民对自身精神文化生活的需求,同时又能实现地区社会安定,以提高国民精神文化教养和整体素质为宗旨、并最终实现“学习型社会”的最终目标,因而其一经产生即受到了政府和社会的广泛关注和重视。党和政府陆续出台了一系列关于社区教育工作的法律法规和方针政策,以此推进全国社区教育的健康、协调和可持续发展。2007年10月.自党的十七大报告中指出“要发展远程教育和继续教育,建设全民学习、终身学习的学习型社会,办人民满意的教育”.到2010年,教育部出台《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。作为社区教育的重要载体之一,社区学院也被期望肩负起推...  (本文共2页) 阅读全文>>