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试论数学“再创造”课堂学习环境的创设

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·苏州大学

许多国际比较研究表明东亚学生的数学成绩优于西方学生,但是西方学者却认为东亚学生的学习环境并不理想,这严重地阻碍了学生创造力的发展,在强调创新的知识经济前提下,我们应该怎样与时俱进地创设合适的学习环境,发展学生创造能力呢?这正是本文的研究目的。本研究采用理论研究法,借鉴数学教学论、数学方法论、认知心理学、创造心理学等相关学科的理论,先分别追溯了“再创造”和学习环境问题的由来、定义等相关问题,并在前人研究的基础上,给出了数学“再创造”课堂学习环境的界定,分析了其所具有的七个基本特征:(1)提供源于现实的真实性任务;(2)支持数学猜想;(3)支持提出问题;(4)支持对认知活动进行反思;(5)激发创造动机;(6)以学生为主体;(7)支持数学交流。接着,笔者从如何创设数学情境、认知情境、学习共同体这三个角度探讨了应该创设怎样的学习环境,支持学生进行数学“再创造”式地学习,提出了相关的具有可操作性的教学模式,并以初中一年级学生为实验对象,采  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>