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初中生偏差行为与大众传媒的影响

从社会学与传播学的交叉角度,选取湖北省潜江市园林镇初中生作为研究对象,采用问卷调查与个人访谈相结合的方法,对初中生的偏差行为与大众传媒的关系进行了相关性分析,在了解初中生媒体接触状况的基础上,研究不同偏差行为的初中生,其媒体接触行为是否存在差异,大众传媒(包括不同的传媒内容与形式)对具体的偏差行为的产生是否存在影响及影响形式。本文是此项研究工作的成果。全文共分为四大部分。在第一部分,对具有偏差行为的初中生的媒介接触状况进行分析。分析显示,具有偏差行为的初中生的媒体接触行为存在个人与社会的差异性,这种差异性体现在媒介类型和内容选择、媒介接触频率和强度等方面;在第二部分,笔者分析了初中生偏差行为现状及具有不同程度偏差行为的初中生在媒介接触方面的差异。笔者认为,说脏话、打架、作弊与报复性群架行为是现存于初中生中最常见和最严重的偏差行为。初中生偏差行为的程度不同,其媒介接触的类型、内容与强度也有所差异。在第三部分,具体分析了传媒因素对初  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

西北初中生自我概念、学业求助及基关系的研究

通过文献整理、参考前人有关量表,研究者选取陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区中的部分初中生作为被试,编制了西北初中生自我概念量表、西北初中生学业求助态度量表、西北初中生学业求助行为量表。这些量表的编制使用了探索性因素分析(EFA)和验证性因素分析(CFA)的方法。本研究对上述4个地区的774名初中生进行了正式测量。以西北初中生自我概念、西北初中生学业求助态度、西北初中生学业求助行为的各个子维度为因变量,进行4(地区)×3(年级)×2(性别)的方差分析,并且做了西北初中生自我概念对学业求助的路径分析。其次,研究者主要运用开放式问卷和研究性访谈对测量研究的部分初中生进行了质化分析。再者,这项研究选取甘肃省嘉峪关市某中学171名被试进行了电子监控研究。通过不同方法筛选出154名有效被试,将其划分为高求助组、中求助组和低求助组,分析了不同求助组学生自我概念的差异,并且做了初中生自我概念对学业求助的路径分析。最后,这项研究综...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《好家长》2018年30期
好家长

初中生校园欺凌问题及对策研究

一、初中生常见的欺凌行为初中生常见的欺凌行为主要有以下几种方式:1.言语欺凌。言语欺凌是校园欺凌的主要形式。言语欺凌通常以讽刺、挖苦、揭短、谩骂甚至言语恐吓等形式呈现。言语欺凌的伤害往往具有隐蔽性,然而正是由于这种隐形的、发生于无形中的伤害,对受欺凌学生所造成的心理伤害却是最严重的。2.身体欺凌。身体欺凌是校园欺凌中表现最直观、明显的一种形式。身体欺凌通常以殴打、踹踢等不当的攻击方式呈现,具有一定的反复性,是一种恶劣的行为表现,往往会对受欺凌学生的身心造成严重伤害。3.网络欺凌。随着社交网站的盛行,网络欺凌开始成为校园欺凌的一种新形式。网络欺凌是一种在网上生活发生的欺凌事件,利用互联网做出的针对学生或学生群体的恶意、重复、敌意以使他人受到伤害的行为。二、引发校园欺凌行为的原因分析1.学生方面的原因分析。欺凌者一般比较霸道和冲动,以自我为中心,倾向使用暴力欺压他人,对受欺凌者缺乏同情心。通常把欺凌同学作为宣泄情绪、彰显地位的手段。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《数学大世界(中旬)》2018年06期
数学大世界(中旬)

如何激发初中生学习数学的兴趣

数学作为我国教育阶段一门基础性的自然学科,本身具备一定的逻辑性和抽象性。对于初中生而言,他们从小学阶段进入初中阶段,理解问题和分析问题的思想还没有完全脱离小学的影子,因此刚开始可能对于各个学科都充满了好奇和探索的欲望,但是时间一长,一些学生就会发现数学课似乎很难,越学越难,最后逐渐丧失学习数学的兴趣和动力,数学成绩也就随之下滑,这种现象几乎已经成为数学教学过程中的普遍性问题。从心理学的角度进行分析,当个体对某件事充满强烈的兴趣时,会促使其产生积极参与和了解的欲望,自觉地展开学习。因此教师在教学活动中必须从多方面入手,采用多元化的方式培养和激发学生产生学习数学的兴趣,从而提高数学课程的教学效果和质量。那么作为数学教师,应当如何做到激发初中生学习数学的兴趣呢?结合本人的实际情况和教学经验提出几点建议,以供参考。一、从教学目的中引发学生学习数学的兴趣兴趣是促进学生产生学习欲望的推动力。研究表明:探索和求知的欲望是个体自身内化的学习动力...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育测量与评价》2017年12期
教育测量与评价

初中生乐观与生命意义的关系:自尊的中介作用

本文为湖南省教育厅科学研究项目“青少年网络使用与积极人格特质的关系研究”(项目编号:14C0605)的研究成果。胡小兰/湖南人文科技学院教师,研究方向为心理健康教育与积极心理学。(娄底417000)彭丽/湖南人文科技学院学生,研究方向为青少年心理健康教育。聂新宇/湖南省娄底市第七中学教师,研究方向为青少年心理健康教育。胡小兰彭丽聂新宇人是一种寻求意义的生物,追寻生命的意义是一个人最基本的动机。[1]大量研究发现,生命意义与心理功能积极与否密切相关,生命意义与主观幸福感、生活满意度、积极情绪等显著正相关,与抑郁、空虚感、孤独感、无助感、自杀意向等显著负相关。[2]个体能否体验到生命的意义,与诸多因素有关,其中,乐观是重要的影响因素之一。乐观是积极心理学的核心概念和研究热点,乐观能够带给个体诸多好处,如提高身体健康、提升幸福感、促进成功等。[3]美国心理学家迈尔斯指出,乐观主义是追寻生命意义和幸福的法宝。乐观是对未来的积极期待,乐观...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2018年04期
中国校外教育

探究提升初中生地理实践力的有效途径

在初中地理课程教学中,注重对学生实践力的培养,不仅能够有效的提升教学质量,同样也能提升学生的学习兴趣。在新课改中对于学生实践能力的培养是现今教学的重点之一,在地理课堂教学中,不断加强对学生实践能力的培养,能够有效的提升学生自身的综合能力,从而更好的激发学生的学习兴趣。本文就如何提升初中生地理实践力的有效途径做出相应的分析。一、培养学生地理实践力的意义随着新课改的不断实施,在初中地理教学中,实践力的主要表现形式为地图工具的运用、模拟实验、测量及观察、社会调查活动、日常生活中的出行和定位等活动,是考察学生对地理知识掌握程度的主要表现行为。学生只有具有完善的地理实践力,才能在日常的生活中更好的适应环境、发现问题、分析解决问题等,也能够有效的增强学生对地理知识的学习兴趣,从而更好地提升地理教学质量。二、提升初中生地理实践力的有效策略1.结合课堂教学,培养学生的地理实践力(1)运用模拟实验,培养学生的地理实践力在地理课程教学中,模拟实验不...  (本文共2页) 阅读全文>>