分享到:

初中生偏差行为与大众传媒的影响

从社会学与传播学的交叉角度,选取湖北省潜江市园林镇初中生作为研究对象,采用问卷调查与个人访谈相结合的方法,对初中生的偏差行为与大众传媒的关系进行了相关性分析,在了解初中生媒体接触状况的基础上,研究不同偏差行为的初中生,其媒体接触行为是否存在差异,大众传媒(包括不同的传媒内容与形式)对具体的偏差行为的产生是否存在影响及影响形式。本文是此项研究工作的成果。全文共分为四大部分。在第一部分,对具有偏差行为的初中生的媒介接触状况进行分析。分析显示,具有偏差行为的初中生的媒体接触行为存在个人与社会的差异性,这种差异性体现在媒介类型和内容选择、媒介接触频率和强度等方面;在第二部分,笔者分析了初中生偏差行为现状及具有不同程度偏差行为的初中生在媒介接触方面的差异。笔者认为,说脏话、打架、作弊与报复性群架行为是现存于初中生中最常见和最严重的偏差行为。初中生偏差行为的程度不同,其媒介接触的类型、内容与强度也有所差异。在第三部分,具体分析了传媒因素对初  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

西北初中生自我概念、学业求助及基关系的研究

通过文献整理、参考前人有关量表,研究者选取陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区中的部分初中生作为被试,编制了西北初中生自我概念量表、西北初中生学业求助态度量表、西北初中生学业求助行为量表。这些量表的编制使用了探索性因素分析(EFA)和验证性因素分析(CFA)的方法。本研究对上述4个地区的774名初中生进行了正式测量。以西北初中生自我概念、西北初中生学业求助态度、西北初中生学业求助行为的各个子维度为因变量,进行4(地区)×3(年级)×2(性别)的方差分析,并且做了西北初中生自我概念对学业求助的路径分析。其次,研究者主要运用开放式问卷和研究性访谈对测量研究的部分初中生进行了质化分析。再者,这项研究选取甘肃省嘉峪关市某中学171名被试进行了电子监控研究。通过不同方法筛选出154名有效被试,将其划分为高求助组、中求助组和低求助组,分析了不同求助组学生自我概念的差异,并且做了初中生自我概念对学业求助的路径分析。最后,这项研究综...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(中学)》2018年07期
新课程(中学)

初中生如何独立欣赏优秀作品

一、反复阅读,理解创作用意面对初次阅读的作品,青少年虽然不至于像小学生那样必须先克服生僻字词的难题,但想要一目十行,是不现实的。我们首先应该做的是对文章进行反复赏看,直至熟读,从而领会作者进行创作的根本用意,基本理解文章的主题思想。人之所以进行创作,往往都是有感而发,因为心中有所想,从而用笔把它叙写出来。初中生一般阅历较浅,知识面不太广,这对其视野有一定的限制,常常无法直接领会作品中所包含的深层意思,但反复熟读之后至少能够体会作者寄托在作品中的基本用意,正所谓“读书百遍,其义自见”。比如:反复熟读毕淑敏女士的作品《一厘米》,便能够明显地感受到文中所要体现的是一位平凡的母亲——工人陶影,从她的言行之中感受到一位母亲对孩子深沉的爱,明白作者想要通过这样一篇短文来展示陶影无私母爱的用意。哪怕是面对文学巨匠鲁迅先生的作品——《孔乙己》,通过反复阅读,至少能够明白先生想要写的就是一位一心只读八股文,可怜且穷困的读书人——孔乙己,写他如何被...  (本文共1页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2018年30期
课程教育研究

浅谈社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的融入

社会主义核心价值体系是兴国之魂,更是社会主义的本质体现。在当今社会价值观多样化、文化多元化的转型时期,把社会主义核心价值观融入到初中道德与法治教学中就显得尤为重要。本文结合课题研究,拟就社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的融入问题,谈谈个人浅显的探究和分析。一、社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中融入的问题和现状本学年我们政治组确立了以社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学高效教学模式的构建研究的课题,并积极开展一系列课题研究活动,其中涉及以核心价值观为主题的对学生的问卷,对部分老师、领导、家长的访谈等。通过对以上活动的认真分析,可以发现社会主义核心价值观在初中道德与法治教学中的融入中存在着不少问题,归纳起来有:1.初中生社会主义核心价值观认识不清,主流价值观偏离[1]一些初中生不懂核心价值观,价值取向偏离核心。如在调查中,不少学生表示不知道具体的内容,不清楚其价值和作用,甚至一些学生以出人头地,拥有钱、权、地位、推...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育测量与评价》2017年12期
教育测量与评价

初中生乐观与生命意义的关系:自尊的中介作用

本文为湖南省教育厅科学研究项目“青少年网络使用与积极人格特质的关系研究”(项目编号:14C0605)的研究成果。胡小兰/湖南人文科技学院教师,研究方向为心理健康教育与积极心理学。(娄底417000)彭丽/湖南人文科技学院学生,研究方向为青少年心理健康教育。聂新宇/湖南省娄底市第七中学教师,研究方向为青少年心理健康教育。胡小兰彭丽聂新宇人是一种寻求意义的生物,追寻生命的意义是一个人最基本的动机。[1]大量研究发现,生命意义与心理功能积极与否密切相关,生命意义与主观幸福感、生活满意度、积极情绪等显著正相关,与抑郁、空虚感、孤独感、无助感、自杀意向等显著负相关。[2]个体能否体验到生命的意义,与诸多因素有关,其中,乐观是重要的影响因素之一。乐观是积极心理学的核心概念和研究热点,乐观能够带给个体诸多好处,如提高身体健康、提升幸福感、促进成功等。[3]美国心理学家迈尔斯指出,乐观主义是追寻生命意义和幸福的法宝。乐观是对未来的积极期待,乐观...  (本文共7页) 阅读全文>>

《中国校外教育》2018年04期
中国校外教育

探究提升初中生地理实践力的有效途径

在初中地理课程教学中,注重对学生实践力的培养,不仅能够有效的提升教学质量,同样也能提升学生的学习兴趣。在新课改中对于学生实践能力的培养是现今教学的重点之一,在地理课堂教学中,不断加强对学生实践能力的培养,能够有效的提升学生自身的综合能力,从而更好的激发学生的学习兴趣。本文就如何提升初中生地理实践力的有效途径做出相应的分析。一、培养学生地理实践力的意义随着新课改的不断实施,在初中地理教学中,实践力的主要表现形式为地图工具的运用、模拟实验、测量及观察、社会调查活动、日常生活中的出行和定位等活动,是考察学生对地理知识掌握程度的主要表现行为。学生只有具有完善的地理实践力,才能在日常的生活中更好的适应环境、发现问题、分析解决问题等,也能够有效的增强学生对地理知识的学习兴趣,从而更好地提升地理教学质量。二、提升初中生地理实践力的有效策略1.结合课堂教学,培养学生的地理实践力(1)运用模拟实验,培养学生的地理实践力在地理课程教学中,模拟实验不...  (本文共2页) 阅读全文>>