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临夏回族地区初中学生口语交际能力的现状及对策研究

口语交际能力是一个学生语文综合素质的主要体现,是语文课程的重要内容之一,也是学生进行语文实践的重要途径。随着科学文化的进步,社会信息化程度的提高,口语交际的作用更加凸显出来。在课堂内外有效地开展口语交际活动,对拓展学生的语文学习领域,强化学生的语文学习实践,提高学生的普通话水平,全面实现语文课程目标起着重要的意义。本文在查阅、搜集和分析大量文献资料的基础上,结合临夏回族地区初中学生口语交际能力的实际情况,选择四种不同类型的学校,从初中学生的听知能力、说话能力、口语交际习惯和心理、口语交际能力训练等方面进行调查,在调查的基础上对部分学校的学生、老师和领导进行了访谈。并结合问卷、访谈,吸收了一些新理念,对目前本地区初中学生口语交际能力的现状进行了如实的评述,在此基础上找出合理的实施建议。本文调查结果显示:本地区初中学生口语交际能力偏低。其主要原因在于:教师学历水平、口头表达能力偏低;在常规教学中没有融入口语交际训练;在语文评价中忽视  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

口语教学中学生参与评价的研究

本论文通过教学对比实验,研究了中学英语口语教学评价中教师指导下的学生互评的可行性以及其对提高学生口语能力的影响。对学生口语作业的评价是口语教学过程中的一个非常重要的因素。学生通过有益的评价能得到积极的反馈,从而提高其口语水平。但是多年以来,在我国的中学英语教学中,这一过程未受到重视或者是以老师的单方面评价为主。关于口语教学评价的问题,国内外学者都有研究,但是其研究重点都在教师评价方面,几乎没有涉及到学生参与评价。因此本文作者试图通过教学实验来研究学生参与评价的可行性及其效果。三个月的教学实验发现,在口语教学中采取教师指导下的学生参与评价具有很好的效果。学生参与评价可以极大地激发学生对口语的兴趣,对提高学生的口语表达水平,尤其是对鼓励较害羞学生和水平较差的学生有较好的效果。实验数据表明,实验班的学生在几乎所有的项目中都取得了较大的进步,尤其是在情感领域。通过问卷调查和访谈,研究者发现,实验班学生在对待口语的态度上有了很明显的改进。...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

中学生口语交际表现性评价研究

表现性评定是近几年国际教育评价领域的研究热点。针对口语交际的基本结构和特点,作者认为非常适合于使用表现性评定这一评价工具。本文从理论和实践两个层面就表现性评定在口语交际评价中的应用进行了一些探索。理论层面,剖析了当今较有影响的语言测试模式的特点,探讨了表现性评定与该语言测试模式之间的结合点,对口语交际表现性评价等核心概念进行了初步的界定。在实践层面上,本论文针对口语交际评价的现状,对口语交际表现性评价的内容、工具、方法、评价指标体系、评分等方面进行了研究和探讨。本课题的研究目的是寻求便于操作的口语交际评价方案,解决口语交际评价实践的缺位的问题,为口语交际教学服务。本论文共五章:第一章分析了研究口语交际表现性评价的必要性,指出动态的口语交际表现性评价与静态的书面检测之间的矛盾及口语交际评价的盲点和难点。在论文的第二章,作者对口语交际表现评价所依据的理论文献进行了梳理,发现了当今语言测试领域较为重要的一个交际语言测试模式对口语交际表...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

小学生口语交际能力评价的方法与策略

课程评价改革是课程改革的重要组成部分,评价改革包括评价理念的更新,评价方法的变革和与评价改革相关部分的配套改革。评价改革关键是在落实,把新的评价理念和评价方法引进到教育实践中,才会真正体现评价改革促进课程发展、教师提高、学生发展的意义。评价改革的研究不能停留在理论层面,要有针对性地解决教育教学中的实际问题。本研究根据《语文课程标准(实验稿)》中口语交际能力的课程目标要求,对第一学段学生的口语交际能力评价进行了较深入、细致的探索。试图提出具有可操作性的、有效地评价学生口语交际能力的方法,对学生的口语交际能力进行全面评价,通过口语交际能力评价促进学生的学习和教师改进教学实践。 本文共分四个部分。第一部分,介绍研究问题的背景,提出本文的研究问题,确定研究方法和研究对象。第二部分,进行小学生口语交际能力评价的改革与发展的相关理论研究,梳理了语文素养、语文课程性质、语文课程目标和口语交际能力的关系,分析了传统语文课程评价中存在的问题与不足...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

四川大学
四川大学

论情境在俄语口语中的功能

长期以来,传统语言学对语言体系的描写和分析处于静态研究,一直把语言研究的重点放在语言结构及其使用规则方面。但交际中言语的意义丰富而复杂,脱离具体情境可能会引起对话语错误理解,甚至导致交际失败。因此单纯的静态研究不利于对口语特点进一步认识,唯有通过将符号与使用联系在一起的动态研究,即在情境中研究口语符号的使用,口语才能有所突破。本文的研究目的是将动态研究机制引入口语,确立情境在口语动态研究中的地位和作用,最终阐明情境对口语话语的制约作用。全文分为六个部分。第一部分为前言,概述口语发展简史以及俄语口语在俄罗斯及中国的研究现状。第二部分解释了情境的概念并概述情境在俄语口语中的地位。第三部分对情境影响话语结构进行分析,主要包括谈话者的语言习惯及思维特点导致的话语特点、情境句以及非语言手段对话语结构的影响。第四部分阐述情境对语义的影响,从以下五个方面进行分析:在一定情景中词语获得新的语义、语义的空泛、语义的凝缩、语义的信息不足以及排除歧义...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

口语交际的教学对策和实践

进入新世纪以后,随着社会的进步和经济的发展,素质教育的普及深入,基础教育课程改革步伐的迈进,社会交际对学生口语能力提出了更高的要求。本文认为,当前学生口语能力离素质教育和社会的要求还有一定差距。这既与我国古代教育重文轻语、重理论轻实践、重知识轻能力的传统方式有深厚渊源;更与现行应试教育体制、社会氛围以及学生自身的心理素质、思维品质等有密切的关系。解决学生目前面临的口语现状,作为语文老师我们必须多方努力,多管齐下,运用各种方式全面提高学生的口语能力以胜任当今社会赋予他们的历史使命。  (本文共33页) 本文目录 | 阅读全文>>