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论中学古典诗词教学与中学生审美能力的培养

本文提出适应中学生作为审美主体的自身特点,运用先进的教学理念,采取传统方法与现代化技术手段相结合的办法,建构学生自我的审美心理结构的方法具有重要的现实意义。本文的主要内容如下:首先,本文阐述了古典诗词教学对培养高中生审美能力的意义:它能够用美的客观性质和形式规律感染学生:能增强学生的审美感知能力,丰富学生的想象和情感;也能促使学生审美心理的成熟。其次,本文阐述了高中生作为审美主体的自身特点:从高中生作为审美主体的优势看,网络的普及加速了信息的传递,学生的审美视野更加开阔;学生的交流与协调能力更强,学习知识的自主性更强,这种新的转变有利于学生审美能力的提高。从高中生作为审美主体的弱点看,中学生根据中国古典诗歌的功利价值判断其美学价值,造成判断失误:古今时空文化距离造成理解上的隔阂;学生的审美价值尺度与专业的审美尺度有一定差距。最后,本文介绍了运用中国古典诗词教学培养学生的审美能力的三种方法:(1)利用网络丰富资源的任务驱动式自主学  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

论古典诗词教学中意义的建构

古典诗词作为中华传统文化的突出代表,对于学生感情的感染,人格的熏陶、思维的启迪、灵感的培养、创新能力的孕育等方面有着巨大的作用。而这一切也就是古典诗词在语文教学中的意义所在。遗憾的是传统的诗词教学在很多方面还能在着误区,这严重阻碍了古典诗词对于学生的巨大作用的实现。基于建构主义基础上的教学理论为实现这些作用提供了非常可行的理论基础,主要体现在:一,能够充分发挥学生的主体性,使学生在主动调动自己主观感知的活动中去实现意义的建构,这种主观感知我们称之为语感。教师可以采用引导学生倾听、诵读、积累、入境、比较等不同的语感的培养方式使学生形成敏锐的感知古典诗词语言的能力,为实现意义的建构打好基础;二,能够充分尊重学生的阅读个性,鼓励和引导学生对作品进行个性化和创造性的阅读,使学生在与阅读文本创造性地进行对话的同时,建构自己完美的人格。  (本文共29页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2012年04期
教育革新

他山之石 可以攻玉——从流行音乐到古典诗词赏析

一、语文古典诗词赏析教学面临的现状无论是应对考试还是提高审美情趣,诗词赏析都起到至关重要的作用。我们...  (本文共1页) 阅读全文>>

《武汉电力职业技术学院学报》2018年03期
武汉电力职业技术学院学报

古典诗词助力办公室工作的研究

办公室工作承上启下、联系各方、材料众多、协调事务繁杂,中国古典诗词是古人思想和智...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育探究》2007年01期
教育探究

含英咀华论诗词——浅谈古典诗词教学

古典诗词教学一直以来都是大学语文的教学重点之一,如何才能优化古典诗词教学一向备受关注,在高校倡导素质教育的要求下,大学语文更要不断地探索古典诗词所承载的精神文化的深...  (本文共4页) 阅读全文>>

《艺术评鉴》2019年23期
艺术评鉴

古典诗词音乐艺术的历史衍变与现代复兴

在现代社会中传承和弘扬古典诗词音乐艺术,充分突出了古典诗词音乐艺术在社会发...  (本文共3页) 阅读全文>>