分享到:

第二语言学习者个体差异以及多元智能理论指导下的差异教学

近年来,“以学习者为中心”的教学思想倍受推崇。同时,随着语言习得理论、教育心理学、心理语言学和应用语言学等学科的发展,如今的外语教学研究更多地将其重点放在语言学习主体的研究上,包括外语学习者的学习过程、学习机制以及学习者个性特征对其外语学习的影响等等。在对影响外语学习因素的探索中,人们越来越意识到学习者的个体差异的重要性。对这一问题的深入研究有助于外语教师更好地了解学生,并在教学中充分考虑到学生的不同个性和学习风格,从学生的需要出发,运用不同教学手段、合理安排教学内容,尽可能发挥每个学生的特长,使每个学生有尽可能多的机会以自身擅长和喜爱的方式学习外语。加得纳的多元智能理论的核心思想正是尊重学生的个体差异,采取灵活的、个性化的教学及评估方法,从而提高学生的自信心和学习效果。本文致力于分析外语学习者的个体差异,并着重讨论智力差异对外语学习的影响,继而探讨在多元智能理论指导下的差异教学在外语教学中的运用。  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2016年04期
教育革新

关注个体差异 让课堂效率落到实处

我们经常说:"十根手指有长有短",那么同一教室的不同学生呢?尽管本来有着相同的认知基础,但学生个体在智力水平、理解能力和学习特点上的差异,就决定了他们掌握新授知识程...  (本文共1页) 阅读全文>>

《浙江现代教育技术》2003年06期
浙江现代教育技术

尊重个体差异 实施个性化探究——对科学课研究性学习的思考

苏霍姆林斯基说:"每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界。"因此,我们的教学不能搞"统一化",而应充分尊重每一个学生的个性。在研究性学习中,更需要一种开放的环境。但是,以往在科学课的前身——常识课的教学中,教师往往让全班学生面对同一个问题...  (本文共2页) 阅读全文>>

《福建陶研》2017年01期
福建陶研

传承“因材施教” 实施幼儿个性化教育

"因材施教"的宗旨是使每个孩子在情感、态度、能力、健体等方面获得有个性、创新...  (本文共3页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2018年50期
课程教育研究

由一节队列训练课看如何关注个体差异

《体育与健康课程标准》(2011年版)提出要高度重视学生之间的个体差异,教学中有针对性地采用相应的教学方法,做到区别对待,因材施教,促进每一...  (本文共2页) 阅读全文>>

《初中数学教与学》2019年06期
初中数学教与学

影响数学学习个体差异的成因分析和对策

义务教育数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,使得人人都能获得良好的数学教育;同时又必须正视学生的个体差异,因材施教,使每个学生的数学才能都得到充分...  (本文共3页) 阅读全文>>