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浅评定量研究方法及其在我国教育研究中的应用

科学的发展离不开研究方法的发展,教育科学也不例外。科学的教育研究方法和方法论对促进教育科学的发展具有重要的作用。而有关教育研究方法和方法论的研究是我国教育研究中的一个弱点,目前对教育研究方法及方法论本身的研究还没有引起广大教育研究者的高度重视。近年来,研究者对教育研究方法领域出现的一个新名词——质的研究给予了一定的关注。与此同时,人们对教育研究中另一种重要研究方法——定量研究也进行了一定的探讨。但是,纵观这些研究成果,发现大部分研究集中在理论层面,并且有些观点的表述是基于作者纯思辨性思考,因而常出现众说纷纭,各持己见的局面。因此,到目前为止,对定量研究还没有形成全面、客观、正确的认识。本文通过对国内外定量研究在教育研究中的应用状况的调查和对比分析,较为客观地揭示了定量研究在教育研究中的现有地位和作用。研究采用了文献分析法、内容分析法、历史法、比较研究法、图示法和表列法等研究方法。研究结论为:1、我国教育研究方法比较单一。传统的定  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《学术论坛》2016年11期
学术论坛

我国社会科学定量研究方法问题的反思

社会科学研究离不开研究方法的运用。社会科学研究方法主要包括定性研究和定量研究两类。定量研究是指坚持“价值中立”原则,基于实地调查所获得的资料、数据,借助数学统计模型工具进行量化分析和研究。定量研究虽然强调研究的客观性和科学性,但是由于社会科学与自然科学研究对象的不同,社会科学定量研究难以真正做到“价值中立”。正如艾尔·巴比所说:“事实上,涉及价值判断时,人们很难获得一致的测量标准。所以科学也很难平息关于价值观的辩论。”[1](P13)定量研究的有限客观性也体现在社会科学研究对定量方法与定性方法的运用之争中,并且定量研究俨然占据了上风。在此形势下,由于受到中国研究环境、研究制度、研究水平等因素的影响,我国社会科学定量研究存在明显的主体随从性、过程依附性和结果形式化等特色问题,问题的产生及其影响需要引起学术界的重视。一、问题的提出:社会科学研究方法运用之争当前,社会科学定量研究方法的运用越来越普遍,不管是在西方学术界还是中国研究领域...  (本文共7页) 阅读全文>>

《图书情报工作》2015年07期
图书情报工作

国际权威智库定量研究方法进展与趋势

势,考证研究方法移植的科学性与可行性。智库是为决策者提供理论依据、思想观点、政策建议的独立于行政体制之外的政策研究和咨询机构,是 什么样的智库可称为国际权威智库并没有明确的各国决策者在处理国内外重大问题时所倚重的一类重界定。美国宾夕法尼亚大学自2007年起连续8年发要社会力量[1」。智库专注于研究经世致用的现实问布了《全球智库报告》 目前唯 份对全球范围题,通过影响政府决策产生实质性效果。智库研究“求内的智库进行连续性、综合性和权威性研究和排名的善”是对科学研究“求真”的补充、检验与拓展⑴。为报告[3]。这项研究重在考察公共政策研究机构的特性了增强其研究的权威性和可信度,众多国际权威智库及其角色的演进,分析智库面临的各种挑战,是公认的在研究活动中创造性地提出了许多定量分析方法,并衡量智库水平的重要参考指标。不断地在实践中加以验证和改进。这些方法及其中所 本文以《全球智库报告2012》⑷为基础,并综合三蕴含的研究思想将为我国建设新...  (本文共9页) 阅读全文>>

《中国地质大学学报(社会科学版)》2011年05期
中国地质大学学报(社会科学版)

大学生定量研究方法学习困难的因素解析

一、引言知识经济与信息社会的高速发展,对从业者的素质提出了越来越高的要求。研究技能(ResearchSkills)不再仅仅为那些关注于研究工作的人所必需,所有大学毕业生,无论他们试图进入研究领域、政府部门或私立部门,研究技能都同样重要。在这样“一个量子式跃进的时代,人类面对的是有史以来最强烈的社会变动和创造性的重组”[1](P3),因此,不断增加的社会生活与工作生活的复杂性要求人们能够更好地理解科学结论,并能进行基于研究的交流。今天知识密集型的工作组织不仅仅使用和应用由大学所生产的知识,而且自身也在通过生产、变革和管理知识来推动技术创新。这就意味着大学教育不能仅仅为学生完成特定的工作做准备,而应当培养学生能够为工作生活的开拓与发展作出贡献。事实上,在今天,大量信息是基于研究、基于统计分析的(Research-based and Statistical-a-nalysis-based)。因此,对当今的高校毕业生而言,理解知识的产生...  (本文共6页) 阅读全文>>

《学位与研究生教育》2015年12期
学位与研究生教育

研究生定量研究方法学习困难与影响因素——基于研究型大学的实证分析

一、研究背景与既往文献评述为了实施创新驱动战略,培养具有创新竞争力的科研后备军,近期国家实施了以“参与科学研究”为重要导向的研究生培养机制改革,要求研究生参与到导师的科研项目之中并有实质贡献,这对承担研究生科研技能培养的研究方法课程提出了重大挑战,传统上基于一般性知识学习的基本科研技能训练已经难以适应当前的形势。对于社会科学专业来说,这种科研参与导向的研究生培养机制改革面临更为特殊的挑战。目前我国社会科学研究范式与“国际惯例”尚存在一定的距离。以人大复印资料《高等教育》转载文献为例,在我国近20年的高等教育研究主要文献中,只有4.6%使用定量研究方法[1]。相比之下,国际主流高等教育学术期刊(Journal of Higher Education,Review of HigherEducation,Research in Higher Education)中使用定量研究方法的文献占到63%[2]。鉴于此,国家主要社会科学资助机构...  (本文共6页) 阅读全文>>

《中国软科学》1990年10期
中国软科学

我国地区发展状况定量研究方法的比较研究

九十年代以来,我国地区发展状况的比较和评价研究进入了新的阶段。两个显著特征是量化研究的深入和量化研究方法的多样性。本文尝试对九十年代以来我国地区发展状况定量研究方法作比较研究,以期得到方法论方面的启示,为今后研究方法的选择与改进作些铺垫,并期望研究方法的创新会为此问题提供更合理、更科学的解释。一、计量样本比较在地区发展状况定量研究方法的比较研究中,首先遇到的是计量样本比较问题,即样本的地区划分和样本的时间选取。(一)样本的地区划分样本的地区划分主要指地域、地带、大经济区等区划单元的定义和分类。应该说,不同地区划分是为不同研究目的服务的,因而有着不同的应用价值。但是对同一区划单元的不同归类,却会带来一定程度的混乱,从而降低不同研究成果间的可比性。总体上说,九十年代以来,我国地区发展状况比较和评价研究中,地域、地带、大经济区等区划单元的定义和分类是比较统一的,但是也存在一些差异和分岐。表1展示了各种不同的划分结果。表1样本的地区划分...  (本文共4页) 阅读全文>>