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预防未成年人犯罪问题学校责任的缺失分析与对策研究

随着教育矫正逐渐成为未成年人犯罪问题的国际公认做法,为有效预防未成年人犯罪,学校作为未成年人接受教育的重要场所,其承担的责任是举足轻重的。本研究着重分析了学校在预防未成年人犯罪问题的责任及其缺失问题。文章从 1991 年施行的《中华人民共和国未成年人保护法》(以下简称《未成年人保护法》和 1999 年施行的《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》(以下简称《预防未成年人犯罪法》)出发,针对未成年人犯罪特点及成因,立足于预防未成年人犯罪问题学校教育的实践,在掌握了相关中外文献资料和未成年人犯罪案例的基础上,从犯罪学、法学、犯罪心理学、管理学、教育学等多学科的角度,对预防未成年人犯罪问题学校责任及其缺失进行全面、客观的分析,力图揭示本质、归纳要点。文章共分五个部分,由引言及其余四部分正文组成。引言部分主要介绍了对预防未成年人犯罪问题学校责任进行研究的起因、研究的意义及基本方法与思路。第一部分通过对已掌握的典型案例以及现有研究成果的分析,  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>

《文教资料》2015年03期
文教资料

谈日本“问题学校”的整治措施与启示——以日本某高中的国际理解教育的实践探索为例

1.引言“问题学校”“问题学生”时常困扰着广大教师,引发热烈议论,为了深入探讨这个问题,首先要把“问题学校”与“问题学生”的概念搞清楚,笔者经过研究生阶段的学习研究及在中学短期实习之后,认为被称为“问题学生”的主要是指言行举止常违反校纪校规,同时成绩排名靠后的学生。而“问题学生”多了,则可称之为“问题学校”。当然,这个歧视性的概念是我们迫不得已扣在他们头上的。笔者针对“问题学校”与“问题学生”现象,谈谈自己从日本的一所高中学到的经验。2.材料的收集渠道由大阪府立大学的樊士进向江苏师范大学张露露口述大阪府立北淀高中参观见闻,之后两位共同查阅了日本文部科学省汇编的国际教育课程样本和大阪地区中学校本课程介绍等许多资料,联系中国实情,完成了这篇论文。3.课题说明大阪府立北淀中学在八九十年代是大阪地区所谓的“问题学校”,上课迟到、课上睡觉、顶撞老师、校内骑摩托车、厕所里打架斗殴等是家常便饭,与中国的许多“问题学校”如出一辙,但自本世纪初,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《西南民兵》2003年07期
西南民兵

民兵文摘

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《教师》2010年22期
教师

研究“问题”的教育科研

作为校长,日常工作中天天面对各种各样的问题,我的观点是正视而不回避问题,学校就是在不断解决问题的过程中得到发展的。每解决一个问题学校才会前进一步,解决的问题越多学校才能发展得越快,而教育科研,是对教育规律再认识的过程,是通过思考把不符合教育规律的做法调整过来的过程。教育教学离不开科研。在研究中教学,在教学中研究是教师、学校发展的重要途径与保证。一、科研内容对于科研内容,我坚持从问题入手、从细微处入手的原则。在日常教学中,我们每天都要面对这样那样的问题:课堂上怎样以学生为本?如何促进教师专业发展?学科知识传授与人文素养培养怎样交融……这些身边的问题正是我们进行科研的最好资源。前不久,在淄博市的素质教育成果展示会上,我听了一节《质数和素数》的数学课。课堂采用问题推进式,在学生相互质疑、教师及时点拨下顺利完成,学生思维的活跃、发言的争先恐后、质疑的深度和针对性,让我感到了前所未有的兴奋。兴奋之余我一直在思考这样一个问题,她的课堂为何如...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《教师》2010年22期
《楚天主人》2003年05期
楚天主人

这种春游“安全协议”是否有效?

》摘辑同志: 儿子的学校前不久准备组织春游,为防患于未然,,春游前,老师让每个学生带回一纸协议要家长签字。协 议内容是:学生自愿参加学校组织的春游活动,在活动,中知不听从老师管理而出现意外的,一切后果概不由学校和老师负责,如不同意此协议,将视作放弃此次春游活动。我愣了半天,迟疑着不敢签字,但回头看到眼巴巴盯若我的儿子和他早早准备好的一包行装,实在不忍扫他的兴,最后只得忐忑不安地在协议上落下自己的大名。孩子虽然如愿了,但做家长的心却悬得老高,直到孩子平安回家。请问,这种做法是否合法?签字后如出了问题学校是否就可以不负任何责任? 读者邓富如》邓,如同志:送到学校后,学校就成为学生的管理·监护义务,保护未成年学生的身体健益。学校不履行这种监护职责或者不贵任。对此,最高法院《关于贯彻执行何月的意见(试行)》第160条有明确规学校生活、学习的无民事行为能力的人的精神病人,受到伤害或者给他人撇,可以责令这些单位适当给予赔偿。”教育部颁布的(...  (本文共1页) 阅读全文>>

《河南教育(基教版)》2018年01期
河南教育(基教版)

追求教育的本真

一、弄清楚“是什么”——教育本真问题学校是什么学校是师生的精神家园,领导爱护教师,教师爱护学生,师生爱护学校,校园就会幸福和谐。学校是师生的成长乐园和书香学园,不是优胜劣汰的竞技场。师生在这里工作生活,在“有特长而无全才,有差异而无差生,有平等而无歧视”的氛围中共同成长。教师是什么教师是学校学习团队中的组织者和建设者。办学要以教师为本,教学要以学生为本。同时,教师是长者和师者,自觉做到“学为人师、行为世范”,教书育人,教人成才、学做真人。学生是什么学生有思想、有情感,可以被激活和点燃。学生是发展成长中的人,不是完人。他们正在成长,教师要善于引领和示范。教育是什么教育是陪伴、同行、感染。本真教育就是以文化人,本真就是要归本求真,要尊重教育规律、遵循教学规律、尊崇学生成长规律,按教育和办学规律办事。以文化人就是要坚持止于至善的理念,追求中庸和合、和谐发展。二、弄清楚“干什么”——工作重心问题学校干什么学校首要的任务是培养教师,大师育...  (本文共1页) 阅读全文>>