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规范教育的德育价值

规范教育的德育价值,是在理论上探讨规范教育能否满足德育的需要,在哪些方面及在多大程度上满足德育的需要。其研究目的是换个视角来审视德育建设。在实践上,打破学科的局限,促进新时期德育的发展。本文由四个部分构成:第一部分、对规范的阐明。对规范的理解是论述规范教育的前提,因此首先梳理了东西方对规范的理解,总结归纳了规范的种类和特征,并在此基础上界定了规范教育的概念,并对规范教育功能和目的加以论述。第二部分、对规范教育的德育价值解读。在这里集中论述了规范教育在德育中的位置;规范教育的德育价值解读。规范教育在德育中的位置是解读规范教育的德育价值得以展开的前提,规范教育不仅是德育的构成,而且是德育的基础。在明确了规范教育在德育中的位置后进一步去探讨规范教育的德育价值,即规范教育在哪些方面、多大程度上以及如何满足德育的需要。第三部分、规范教育德育价值的具体化。规范教育德育价值是多方面的,这里选择了四个主要的方面进行论述,规范教育满足人们对秩序、  (本文共30页) 本文目录 | 阅读全文>>

北京体育大学
北京体育大学

高校校园体育文化德育价值研究

人类社会现代化进程的深入、国际国内形势的深刻变化,使大学生德育面临机遇与挑战,面对新形势、新情况,高校必须坚持育人为本,德育为先,把人才培养作为根本任务,把思想政治摆在各项工作的重要位置,把德育贯穿到教育的各个环节。高校校园体育文化是高校校园最为活跃的因素之一,对其德育价值及其实现开展理论研究与实践探索,是当前体育研究和德育研究都应该重视的重要方面和应有之义。高校校园体育文化德育价值,就是满足教育主体在高校校园中,以校园为主要活动空间,以学生为活动主体,以体育运动项目和体育文化活动为主要内容,通过广泛的课外体育实践活动形式将外在的行为规范内化到大学生的意识之中,帮助大学生确立起坚定的思想信念、良好的政治准则和优秀的道德风尚,为培养其形成理想的人格、内在的优良道德品质,进而实现人的全面发展的需要。高校校园体育文化具有复杂性、多样性和渗透性的特征,主要内容包括爱国主义教育发挥导向功能、集体主义教育发挥凝聚功能、组织纪律教育发挥约束功...  (本文共147页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

当代中国德育价值取向转型的理论研究

当代中国德育价值取向的特征是“精英化”的,意即德育传递、灌输某种终极价值,将目的指向完美道德社会的实现,以培养高度超越性的道德为己任,将个体日常道德修养纳入宏大的社会历史目标中。这一德育取向是“政党伦理”社会化的必然诉求,表明了国家对德育价值选择的垄断地位和学校德育价值选择的缺失。它在实践中引发和助长了诸多问题。理论界中“精神教化”的德育主张在价值取向上也是精英化的,同样成为我们反思的对象。“性善论”是精英化的德育价值取向的思想基础。这一人性预设划定了人与动物不可逾越的界限,试图展示人的尊严和崇高,然其谬误在于将人性和人的特性混淆,否定人的自然生物性,先在地预制了义与利、灵与肉、公与私的对立。这一致命缺陷决定受此人性论浸染的德育不能培养有道德的人。其“道德人性论”的性质使人以道德完善作为实现人生意义和价值的途径,由此使道德理想主义的追求绝对化。导致德育缺乏对生命应有的尊重。德育的意义承担功能也给人文教育的定位带来困难,加剧了后者...  (本文共144页) 本文目录 | 阅读全文>>

广州大学
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“扫”的德育价值及其运用

本篇论文的中心论题主要探讨的是“‘扫’的德育价值”。围绕这一中心论题,论文着重探讨基于个体日常行为的“扫”的德育价值在日常生活中的运用。人生活在复杂多样的世界中,总会在有意识或无意识的状态下吸收道德的滋养,陶情养德,谱写日常生活的真正意义。道德教育是把个体作为教育对象的教育,是一种提升和丰富人的精神世界的实践活动,它同样离不开个体的日常生活这块肥沃的土壤。要想真正实现个人的全面发展,就必须坚持走德育生活化之路,紧紧围绕个体的日常行为进行道德教育,透过某一日常行为的德育价值普适到其他的日常行为,并有效运用到现实生活中。所以,挖掘“扫”的德育价值并分析其在日常生活的运用是非常有必要的。从“扫”的德育价值这一角度进行研究,将会丰富日常行为研究的视野和空间,为教育者进行道德教育提供了新的思考方式。目前,关于日常行为的研究国外许多学者都提出了许多教育理论,同时在国内许多学者针对日常行为都从理论和实践上作了不同层面的研究。但是,从日常行为中...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

德育价值论

德育价值论,是对德育价值系统研究的理论。对德育价值进行系统研究,无论对德育理论的完善,还是对德育实践的指导借鉴;无论是社会对德育的关注重视,还是德育自身价值的实现,都具有非常重要的现实意义。尤其是面对德育无用的论调和以道德教育取代德育的主张,使德育价值的研究显得更为必要。这也是选择这个题目作为我学位论文的出发点和归宿。本文内容摘要如下:第一章,德育价值的前提。德的内涵和属性:德是国家对国民提出的思想政治品德上的标准,无论是历史还是现实,它都是政治属性的概念,德与道德是两个既有联系又有区别的概念,道德是属于社会伦理概念;德调节的是国家和个人之间的关系,道德调节的是人与人之间的关系,道德在德产生之后就被德吸收,德包含着道德。德的意义即德的作用:道德产生与社会生活的需要,德产生于国家生活的需要。道德把人从动物中区别开来,使人获得人之为人的内在本质。德是国家统治的工具,是维护社会生活的调节器。对于个人来说,德可以使人获得荣誉和利益。德的...  (本文共174页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

德育动力机制研究

目前高校德育出现了边缘化和功能弱化的趋势,其深层原因在于德育动力及其机制的弱化和偏失。但目前关于这一问题的研究相对薄弱,且其系统性不强,深度不够。因此,德育动力及其机制研究不但是德育研究的应有之义,而且迫在眉睫。实践表明,只有把握了德育的各种动力构造要素及其互动机理,才能明确德育动力机制的全部内涵,真正把握德育动力系统的基本矛盾、基本规律及其发展趋势,从而更好地促进德育发展。所谓德育动力机制,是指德育动力诸要素之间相互作用的机理与方式,是促进德育发展的各种构造、功能和条件的总和。德育动力机制通过对德育动力诸要素进行有机结合,使之形成一个协同共生的有机整体,发挥最佳动力的整体功能,实现德育的良性运行与协调发展。根据动力机制的结构性特征,可以将德育动力机制划分为德育内生动力机制、德育外生动力机制以及德育联动动力机制。所谓德育内生动力机制,指的是那些源自于德育主体需要的动力构成要素所组成的有机体系。这个体系包括教育主体的动力结构要素、...  (本文共256页) 本文目录 | 阅读全文>>