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试论个性化作文教学

个性化作文教学是在新课程背景下针对传统作文教学的模式化现状提出的作文教改新思路,是中小学作文教学中一个崭新的课题。本文在分析作文教学现状和国内外作文教改趋势的基础上,对个性化作文教学的意义、内涵和目标进行阐释,强调个性化作文教学要尊重学生的主体地位和个别差异,要创设条件让学生在作文中充分展现个性,实现作文由共性到个性的转变。同时,本文还从开拓个性化作文的生活源泉,培养个性化写作的思维品质,营造个性化作文的教学氛围三方面探讨了个性化作文教学的基本策略。  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中华少年》2018年07期
中华少年

试论个性化角度下的小学语文作文教学

在新课改形势的实施下,对小学作文教学的要求较多,要使学生对周围的事物进行细致的观察,使得自身的见闻能够有所提升,然后通过自身的实际感受,写出富有个性化的作文。教师想要提升小学作文教学的水平,要对教学方式进行更新和完善,使得教学模式能够符合时代的要求,并且富有个性化,让学生能够通过作文表达自身的真情实感。本文主要分析了个性化角度下的小学语文作文教学中存在的问题,并且提出一些可行性建议,希望能使相关人员得到启发。一、个性化角度下的小学语文作文教学中存在的问题(一)教师引导不足目前,小学语文的作文教学情况并不理想,教师往往忽视对学生的个性化引导,使得学生在接触刚开始接触作文的年纪,却不能得到较好的教学,严重影响学生未来的发展。第一,通常来说,小学教师的年龄普遍较高,缺乏对个性化理念的合理认知,往往都会忽略学生的兴趣爱好,甚至根本不会考虑。由于学生刚开始接触作文的写作,教师应该积极的鼓励学生运用自己的想法撰写作文,并且教导学生学会观察生...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育探索》2005年10期
教育探索

试论个性化作文教学的目标和原则

《国际教育百科全书》指出:“近几十年来,教育革新最积 极的领域之一是个性化教学。在全世界的教育环境中,一种适 合学习者个别差异的愈来愈多样化的技术已经发展起来。”L,: 在我国,“个性化作文”是继开放式作文、创新作文、新概念作 文、情景式作文、“原生态”作文等新术语之后出现的又一个作 文新概念。笔者拟就个性化作文的有关问题略陈管见。 一、“个性化作文”的内涵及特征 要明确“个性化作文”的内涵,先可弄清楚什么是“个 性”。“个性”最早是一个心理学范畴,上个世纪初被引人教 育学。“个性”是一种非常复杂的现象,由于研究的角度不 同,关于个性的定义也不尽相同。从教育和作文的性质与功 能来看,我们应从哲学、心理学、社会学和教育学的角度去 理解“个性”的内涵,并将其作为我们研究“个性化作文”教 学的理论基础。 在哲学中,“个性”和主体性、人格是同一层次的概念, 被理解为某种特殊的主体资格、人的主体性的个体表现。它 有三种构成形式:一是“作为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《作文成功之路(中)》2017年01期
作文成功之路(中)

试论高中个性化作文教学

语文新课程标准实施十多年以来,各种语文教学理论层出不穷,到底怎样才能使学生的写作水平提高,许多教师对于这个问题进行了深入探寻。对于作文部分的研究更是下了功夫,提高学生的个性化作文写作能力,对于提高学生的语文成绩,发散学生的语文思维,增强对生活的热爱程度,提升学生的综合素质,促进学生的茁壮成长是非常有好处的。一、什么是高中个性化作文教学高中个性化作文教学,顾名思义,这是在学生高中时期,使学生的作文更加个性化的语文教学。个性不同于共性。共性是普遍性,是大众都有的一个特性。二个性是特殊性,是个体才有的性质,与常人不同,更体现了自我的特质。在高中个性化作文教学中,个性是重点,现在学生的作文状况并不是很理想,大多是按照固定的套路完成,没有自己的思想,没有注入自己的灵魂,使作文水平下降。解决这个问题的方法就是我们要根据语文新课程标准的要求,让学生发散思维,多关注自己的想法,少走别人的路,逐步加强对于作文部分的锻炼,慢慢走出套路的圈子,在老师...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(下)》2014年11期
新课程(下)

试论个性化作文教学

有位诗人曾经说过“文章最忌百家衣”,其实这句话就告诉我们,作文是个人情感的流露,一篇优秀习作必须思想独到,见解深刻。思维是这个世界上最美丽的花朵,作文教学应该实现学生思维的多元化和创造性。在作文教学中,教师应该注重对学生思维能力的训练,改变过去千篇一律的教学方式,激发学生的创造性思维,高中语文作文教学的关键是塑造学生的思维能力,让思维插上想象力的翅膀,让个性与思维比翼齐飞。学生思维的个性化离不开日常生活中教师的引导,教师应该有意识地让学生留意身边的人和事,将其作为写作的素材,让学生通过多角度观察周围的事物,通过这样的思维扩展为学生的写作思维提供源源不断的活水。要想实现这样的教学目标,就应做到:一、重视文章积累借鉴,激发学生的写作兴趣古人云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”要写好作文,积累是关键,这就告诉我们在生活中应该学会注意观察,从身边汲取新闻写作的素材。学生作文能够文思泉涌源于身边事物的积累,只有在写作时真正...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文学教育(下)》2017年01期
文学教育(下)

试论个性化作文教学及评价

一、当前作文教学的现状(一)学生的写作现状由于受应试教育的影响,学生的作文大都已变成了与个性、心灵毫不相干的东西。为了得高分,不愿抒发自己的情感,惟恐它是不那么高尚;为了得高分,不愿表露自己的思想,惟恐它是肤浅的、片面的。于是,作文中充塞着伪圣化的情感、功利化的思想和成人化的语言,惟独丧失了学生自己。(二)教师的作文指导现状在新课标理念的碰撞下,大语文教育教学的一个不可忽视的环节,就是培养学生的作文能力,提高学生的作文水平。但在传统的语文教学中,课堂的写作指导一直处于薄弱地位,很多时候,普遍存在淡化过程,注重结果的问题。结果下来,多数基础较差的学生就好似“雾里看花”,面对写作要求和题目,只能是模糊点头,最终敷衍了事。二、教学中实施个性化作文指导(一)拟题力求新颖独特题目是文章的重要组成部分,有一个好的题目,有利于扩展写作的思路,写出新颖有个性的文章。在实施个性化作文的训练中,可以给命题立下两条原则:一要立足现实世界,放眼未来世界...  (本文共1页) 阅读全文>>