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视觉刺激下心算减法与乘法相关皮层的fMRI研究

目的:利用血氧水平依赖性功能磁共振成像(BOLD-fMRI)技术,标定大脑在执行计算时其功能区的解剖位置,并比较和探讨在执行心算减法、乘法的过程中,大脑兴奋区的分布、范围、强度是否一致。方法:对13例正常青年志愿者(13例,其中男8例,女5例,年龄20-30岁;均为右利手)分别给予减法和乘法两种实验任务,刺激方式采用模块设计,运用视觉呈现的方法,由1.5T的Picker磁共振成像系统采集其脑部的BOLD-fMRI数据。通过相关分析(t检验)进行统计学处理并得到脑功能活动的图像。结果:减法任务中,明显激活左侧MFG、IFG、SPL、IPL、AG、STG,右侧MFG、SPL、IPL以及两侧视觉联合皮质、两侧小脑半球。乘法任务中,明显激活左侧SFG、MFG、IFG、SPL、AG,右侧SPL,以及PCG、两侧视觉联合皮质。结论:1 大脑在进行心算减法任务时,两侧额前区,顶叶皮质为主要的激活区;2 乘法任务中,两侧顶叶皮质、左侧额叶激活明  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《现代中学生(初中版)》2019年Z3期
现代中学生(初中版)

一个“模型”搞定有理数的加、减法

虽然有理数的加、减法法则是一种规定,但是我们也可以通过许多具体的模型来解释规定的合理性.现在,再...  (本文共3页) 阅读全文>>

《小学生学习指导》2020年Z2期
小学生学习指导

加法和减法的关系

...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学数学教育》2019年Z4期
小学数学教育

“减法的认识”教学设计与说明

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第46页的例2,随后的"试一试"和"想想做做"第1~6题。教材简析:这部分内容主...  (本文共3页) 阅读全文>>

《小学生学习指导》2018年36期
小学生学习指导

“鱼儿游走了”不一定是减法

刚刚学习了加减法应用题,一些小朋友认为,题目中有"开来了几辆……""游来了几条……"等词语的,就用加法;相反,题目中有"开走了几辆……""游走了几条……"等词语的,就用减法。这样判断...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数学小灵通(1-2年级版)》2019年Z1期
数学小灵通(1-2年级版)

有“少”字就用减法计算吗

很多同学在做题时,只要看到题目中有"少"字,就立即用减法计算,其实,这种做法是不正确的。[病例1]苹果有18...  (本文共2页) 阅读全文>>