分享到:

江泽民德育思想研究

德育是我们党的优良传统和政治优势。江泽民作为党的第三代领导集体的核心,高举邓小平理论的伟大旗帜,高度重视德育在社会发展中的突出地位,高瞻远瞩,与时俱进,针对我国改革开放和社会主义现代化建设过程中出现的新情况、新问题,富有创造性地做出了一系列关于德育的重要论述,对新时期德育工作的地位、作用、目标、内容、途径、方法等问题,在实践中提出了一系列带有根本性、全局性的创新思想,形成了科学而系统的,较为完备的德育思想体系。江泽民德育理论既具有时代特征,又富有鲜明的理论色彩,为新世纪我国教育事业发展和人才培养指明了前进的方向,成为新形势下指导德育的重要理论武器。江泽民德育思想内涵丰富、思想深刻、特色鲜明、意境深远。本文主要从江泽民德育思想产生的理论渊源、时代背景、内容体系、当代价值等几个方面进行了系统而深入的研究和探讨。  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北林业大学
东北林业大学

邓小平、江泽民德育思想比较研究

世界在变化,人类在发展,全球化正在改变和重构我们的日常生活方式,它不仅对当代中国政治、经济和文化产生深刻的影响,而且对教育,特别是对高等学校德育提出严峻的挑战。高等学校德育不仅要积极回应全球化挑战,与时俱进地推进德育内容体系和德育教学模式的创新,而且还要不断适应当代社会的变化和特点,适应当代大学生思想品德变化的特点,有针对性地满足学生成长成材地需要。作为党的第二代和第三代领导集体的核心,邓小平和江泽民都非常关注我国的德育工作,并把其放在治国安邦的战略高度加以重视。邓小平同志根据国际国内形势发展变化的要求,运用马克思主义的立场、观点和方法,总结我国社会主义特别是中国特色社会主义思想政治教育正反两方面的经验教训,继承和发展了毛泽东德育思想。在新的历史条件下,江泽民同志根据新时期思想政治工作的新形势、新任务和新特点,在深化改革的新实践中,坚持邓小平德育思想的科学运用,并在总结思想政治工作新经验的实践中加以丰富和发展,从而创造性地构建了...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育探索》2002年08期
教育探索

江泽民德育思想研究

江泽民德育思想,是对马克思、列宁、毛泽东、邓小平德育思想的发展。深入学习和研究江泽民德育思想,在今天有着极其重要的现实意义。一、江泽民德育思想是和马克思、列宁、毛泽东、邓小平德育思想一脉相承的马克思、列宁、毛泽东、邓小平十分重视德育工作,提出了很多重要的德育思想。在新形势下,江泽民继承了革命导师的这些珍贵的思想遗产,高瞻远瞩,从发展人类精神文明、实现中华民族伟大复兴的高度出发,构建了科学的德育思想体系。江泽民德育思想是和马克思、列宁、毛泽东、邓小平德育思想一脉相承的。江泽民站在世纪之交的门槛上,回首五千年中华文明的发展史和人类精神文化发展的轨迹,展望新的世纪,提出了“三个代表”的重要思想,构建了“大德育”的理论框架。江泽民是一个坚定的爱国主义者。他号召我们要学习中国历史,特别是学习1840年以来的中国近代史,希望全党、全国人民都有一种忧患意识,抓住机遇,深化改革,加快发展,把我国建设成为一个物质文明和精神文明高度发达的强国。江泽...  (本文共2页) 阅读全文>>

《思想教育研究》2006年07期
思想教育研究

江泽民德育思想的逻辑结构

江泽民德育思想是基于当代风云变幻的国际局势和波澜壮阔的国内改革发展形势不断形成和发展起来的,其理论逻辑体系主要是从政治和战略的高度来构建的。认真研究江泽民德育思想的理论逻辑体系,对于准确把握江泽民德育思想的内容和精神实质,深刻认识新时期党在学校思想政治工作指导思想和指导理论上的新发展新贡献,具有重大的理论和实践意义。一、内涵与价值江泽民德育思想体系的内涵可以归纳为三个层次,第一是核心层,主要是人的全面发展理论;第二是价值层,主要包括德育首位论、德育动力论、素质教育论、全员德育论等;第三是边缘层,主要是指操作层面的理论,包括教育要增加经费投入,建若干所世界一德育-民族精神-民族凝聚力-综合国力(价值理论)德育系统工程-创新教育-建世界一流大学(操作理论)德育-理论和实践教育-学生社会化-综合素质(价值理论)人的全面发展(基础理论)流大学,重视大学生社会实践和创新能力培养等。这一体系的理论逻辑结构可以用下图表示:由上图可以看出,江泽...  (本文共4页) 阅读全文>>

南昌航空大学
南昌航空大学

中国特色社会主义德育思想研究

德育工作是我党在长期实践中形成的政治优势和优良传统,也是培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人的中心环节。在我党第十七次全国人民代表大会上提出了“中国特色社会主义理论体系”这一科学命题,它涵盖了我国政治、经济、文化和社会建设等各领域的科学理论成果。中国特色社会主义德育思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分,对这一课题的研究,既符合党的十七大精神,也是党的德育实践工作的发展需要。我党一贯非常重视德育工作,1999年K)月,中共中央发出了《关于进一步加强和改进思想政治工作的若干意见》(以下简称《意见》),《意见》以邓小平理论和党的十五大精神为指导,总结了十三届四中全会以来我党思想政治工作的经验,并强调了思想政治工作在改革开放和社会主义建设中的重要性。胡锦涛同志在党的十七大报告中也明确指出,要进一步加强和改进思想政治教育,特别是要加强青少年的思想道德教育工作,注重人文关怀和心理疏导。另外,这一课题还是导师主持的国家社科基金...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《前沿》2012年04期
前沿

关于江泽民德育思想形成的理论渊源的再思考

任何一种思想和理论的形成,都是继承和发展的过程。江泽民德育思想也不例外,马克思、恩格斯、列宁、毛泽东、邓小平的德育思想以及中国传统德育思想的精华是江泽民德育思想形成的理论渊源。一、继承和发展了中国传统德育思想的精华中国传统德育思想源远流长,博大精深,尤其以儒家德育思想最为丰富,如孔子的“为政以德”思想和孟子的“仁政”思想等给后世以极大的影响和深刻的启迪。中国传统德育思想的精华成为江泽民德育思想形成的重要理论来源之一。(一)关于德育地位和作用的继承和发展中国古代先哲们非常重视德育的地位和作用,孔子提出了“为政以德”的主张,并指出:“道之以政,齐之以刑,民而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。”孟子提出了“仁政”的思想,并得出了“斯得民者得天下”的结论。董仲舒认为:“德日起而有大功”。江泽民继承了中国传统文化中这一重要思想,并结合社会主义现代化建设伟大实践,不仅提出了“德育首位”,而且创造性地提出了“以德治国”思想,把道德建设提到了...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《前沿》2012年04期