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网络环境下中学化学课堂教学设计

随着现代社会的信息化发展,尤其是作为全新媒介的网络真正进入社会各个层面。信息技术的飞速发展,不可逆转的带来了全球信息资源的网络化发展趋势。科学技术,特别是信息技术,对于教育产生了全方位、多层次、更深刻的影响。互联网不仅仅使教育形式和学习方式发生重大变化,更重要的是将对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。用互联网做载体,在网上进行教学活动和学习活动正在被人们所接受,网络教学的优势越来越明显。各类网上大学的建设如火如荼的进行,各类中学的网校如雨后春笋出现就是很好的例证。“校校通”工程的建设使中学已具有网络教学的硬件条件,使化学网络教学得以顺利进行,而开展化学网络教学的意义在于(1)化学网络教学为我们提供了前所未有的、更为丰富、更为自由的教学环境(2)化学网络教学克服班级授课制的部分缺点,它的教学组织形式为现行的班级授课制提供了有益补充(3)化学网络课教学促使学习方式产生了全新的改变。如何将网络教学的优势移植到中学化学的课堂  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

基于网络资源的中学化学教学模式

通过对国内外基于网络资源的中学化学教学模式相关文献资料的分析和对基于网络资源的中学化学教学模式研究的逐渐深入,意识到我国的教育不断向现代化靠近。但是之前的研究也存在着不足,研究的内容比较单一、片面,适合中学化学的网络资源教学模式不够具体,没有形成一个完整的体系,没有将化学学科的特点突出,没有把以学生为中心作为教学理念。论文以建构主义理论、奥苏贝尔认知-有意义接受学习理论、多元智能理论为指导,将传统教学模式与利用网络资源教学模式进行结合,有效的将传统教学模式与网络资源进行优势互补,旨在建构全面的基于网络资源中学化学的教学模式,并能够通过实例检验此种教学模式是否合理及其存在的优势。论文首先在基于化学学科特点及教学的重要目标的背景下,探讨如何将网络资源与其相结合;其次讨论了基于网络资源的中学化学教学模式的各个要素环节,提出一种以“确定目标、情境设计、问题引导、自主探究—交流评价、习题检测、课堂拓展、教师总结”七个环节构成的教学模式,此...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

中学化学活动课程初步研究

现代社会的进步和发展,要求教育必须促进人的素质及各种能力的全面提高,而这仅靠知识的系统学习是难以实现的。只有将以系统的知识学习为主的学科课程与以活动体验学习为主的活动课程紧密的结合起来才能做到优势互补。目前,以培养学生实践能力、创造力为主的活动课程已受到高度重视,并成为我国基础教育现代课程体系的重要组成部分。加强和提高对活动课程内涵的理解、认识,将有利于促进传统的基础教育尽早向素质教育转轨。本文就化学活动课程的有关理论、实践问题作一些探讨。本文首先论述了该课题研究的背景、现状和目的。然后对活动课程的有关理论进行论述,主要包括活动课程教育思想起源、活动课程的本质和特征、活动课程的功能等。接着是对化学活动课程的理论研究,包括化学活动课程的涵义、化学活动课程的内容和形式、化学活动课程的实施和评价等等,并提供了相关的活动案例。最后归纳和分析了当前中学化学活动课程实施过程中存在的问题,并提出了解决的策略。本文认为当前中学化学活动课程的实施...  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>

曲阜师范大学
曲阜师范大学

中学化学探究学习的教学设计

当今时代,科学技术的发展日新月异,尤其是以知识经济、信息技术为基础的世界经济一体化局面的形成,对人才提出了更高的要求。努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人成为基础教育的一项重要而迫切的任务。探究学习作为新一轮基础教育课程改革倡导的学习方式,在培养学生的创新精神和实践能力方面具有不可替代的作用。探究学习在我国尚处于探索和推广阶段,它的有关理论和实践尚未被大多数中学教师所掌握,需要广大教育理论工作者和广大教师不断进行深入地研究和实践,特别是结合学科特进行探究学习的深入探讨,这样才能使探究学习真正在新课程改革中发挥作用,顺利完成新一轮基础教育课程改革的目标。本文分四个部分对中学化学探究学习的教学设计进行了系统地探讨和阐述:第一部分,对探究学习进行了概述。首先,界定了探究学习的定义,并对相关概念,例如,研究性学习、合作学习、自主学习等进行了界定和辨析;然后介绍了探究学习的类型,并结合化学学科分析了探究学习的内部条件和外部条件。第二部...  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

关于中学化学基本观念的初步研究

中学化学基本观念是中学化学教育的重要内容。研究中学化学基本观念既是新时代背景下,化学教育目的转型的需要,又是贯彻落实化学课程标准的需要,既是化学新课程改革的必然要求,又是化学课堂教学改革的需要,还是促进学生发展和提高课堂成效性的需要。本文主要从中学化学基本观念的含义、特点、形成过程、内容构成等几个方面进行了理论构建。我们认为中学化学基本观念是指中学化学阶段的学习者在中学化学知识经验的基础上所形成的反映中学化学本质特点的正确的综合性认识。它既是对化学学科知识的认识,也是对化学学科本身的认识。由于它是观念的一种特殊形式,因此它具有概括性、稳定性、层次性、生成性等观念的一般特点,又由于受“中学化学”的限制,因此中学化学基本观念又具有基础性、发展性、多重表征性等个性特点。中学化学基本观念与中学化学基础知识之间的关系可概括为素材与产品的关系,基础知识是基本观念形成的知识素材,而基本观念是基础知识的概括和升华。化学基本观念和熟炼操作的技能共...  (本文共84页) 本文目录 | 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

中学化学的环境教育与研究性学习

二十世纪八十年代至今,环境教育受到高度的重视,各国都采用多种方式在中小学进行环境教育,教授环境保护知识,形成环境保护的价值观念,在中学各学科教学中,环境教育也以融合和渗透的形式进入到各学科内容中,成为学科知识体系中不可缺少的部分。研究性学习是适合环境教育的一种学习方式,化学教学中的环境教育也为研究性学习提供了载体和空间,挖掘中学化学教材中的环境知识素材,结合研究性学习,对学生进行环境教育,构建新的教学平台。本文通过文献研究、调查研究及教学实践等方法对中学化学的环境教育与研究性学习进行了研究,文章从建构主义理论及研究性学习理论等教育理论的阐述,论述了中学化学在环境教育中运用研究性学习的优势,寓研究性学习于化学教学之中,是新课程教育理念的体现。本文结合教学实践,采用理论联系实际的方法,对学生进行环境教育。  (本文共34页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

中学化学双语教学的理论、实践和反思

信息时代,国际间的交流与合作日益频繁,激烈的竞争向我国的中等教育提出了更高的要求,社会的发展需要学校能培养出既精通专业知识,有能熟练运用多国语言的复合型人才;在中学开展以英汗两种语言为媒介的双语教学以培养双语人才有着重大的现实意义。当前双语教学已经受到全社会和教育界的普遍关注,很多大中小学校已经开始了双语教学的实践探索。本课题的研究工作采用理论研究和实证研究相结合的研究方法。在理论研究部分,介绍了双语及双语教学的概念、双语教学的目的和意义、国内外双语教学现状的简要回顾和比较,还分析了当前我国开展双语教学的制约因素,并分别从建构主义理论、最近发展区理论等方面探讨了双语教学的教育心理学基础。在双语实证研究方面,我主要作了以下两方面的探索性研究工作:其一,完成中加两国化学教材的对比分析工作;其二,在南京市第十二中学高一(1)班组织开展了化学双语教材选修课。通过理论研究和实证研究相结合,我初步探索了在中学开展双语教学的实施方法,在中学化...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>