分享到:

职业学校开展研究性学习的探索与实践

研究性学习是学生在教师的指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的一种学习模式。作为一种学习方式,研究性学习有别于“接受性学习”和“发现性学习”,它是“深化教育改革,全面推进素质教育”的有效途径。研究性学习作为一种教育理念、教学策略和方法,适用于各学科的学习,渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中。研究性学习的产生与发展有其深刻的时代背景。国内外的研究性学习的发展给我们很大的启示。研究性学习的实践与探索在教育史上具有划时代的意义。国内外研究资料表明,积极引导并组织学生进行研究性学习是中学生学习生命科学的一种有效的学习方式。职业教育中的素质教育——追求生存和发展的能力教育,是现代职业教育体系中的一个重要思想。职业学校不但要指导学生掌握熟练的职业技能,更要引导学生改变传统的学习方法,学会学习,具备自我更新知识和技能的能力。传统的职业教育教学方法教学模式已经不能适应时代的需要。积极探索有利于复合型人才成长的新型教学方法和模式是  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

研究性学习在中学物理教学中的探索与实践

研究性学习是在素质教育和创新思维观念下出现的一种全新的学习方式。它是以学生发展为本,更有效地突出学生的学,形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的学习方式,是我国基础教育课程改革的重大突破。国家教育部2000年《全日制普通高中课程计划(实验修订稿)》将研究性学习活动列入课程计划。目前,研究性学习作为一种新的学习方式,已成为培养学生创新意识和创新能力的重要手段。学生学习方式的转变最终还要落实到学科教学中。因此,在物理教学中开展研究性学习就显得十分必要。本论文在对扬州市部分高中开展物理研究性学习现状调查的基础上,通过研究和探索力图提出一些具有可行性的建议和对策,期望能为在高中物理教学中更好地开展研究性学习提供有益的借鉴。本论文分五个部分。第一部分:课题的提出与研究背景。阐述了本课题研究的目的、意义和背景。第二部分:研究性学习相关论述。阐述了研究性学习的基本内涵和研究性学习所依据的理论基础。第三部分:扬州市部分高中物理研究性学习...  (本文共88页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

研究性学习在中学数学教学中的探索与实践

研究性学习作为一种新的课程模式,已成为培养学生的创新意识和创新能力的重要手段,也是培养学生的应用意识和应用能力的重要平台。本文是研究性学习在中学数学教学中探索与实践的理论成果.全文共分四部分。第一部分论述了研究性学习的起源,讨论了研究性学习在国内外的发展历程以及研究性学习的基本特征、内涵与目标。第二部分讨论了在数学教学中开展研究性学习的可行性与必要性,论证了数学教学中的研究性课题的选题原则,探讨了数学教学中研究性学习实施的一般步骤。第三部分介绍了作者本人设计的几个研究性课题的教学实践,包括按揭售房中的数学问题、经济问题中的数学以及海上台风预报问题的研究。第四部分分析了开展研究性学习教学活动中普遍存在的一些问题,剖析了问题的成因,并对如何解决这些问题提出了一些行之有效的对策。  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

杭州师范大学
杭州师范大学

高中物理研究型课程开发的探索与实践

普高物理研究性学习的课程开发(或称研究型课程开发),属于研究性学习的课程资源建设范畴。从我国现有研究者所发表的论著来看,对研究性学习的实施过程中产生的教育问题分析,几乎集中在对研究性学习主体(教师、学生)行为和评价体制方面,而对开展研究性学习必不可少的课程资源建设方面缺乏足够的关注。开展研究性学习活动需要一定的课程资源作为保障。随着研究性学习活动的深入普及,课程资源的重要性日益显露出来。目前,学生在进行研究性学习中遇到的选题、探索等困难;教师在指导上感到力不从心的困惑,都与研究性学习课程资源相对缺乏紧密相关。由于研究性学习课程资源缺乏,学生在研究性学习中遇到的困难较多,教师在研究性学习指导上也感到力不从心。研究性学习所探索的许多问题已经远远超过了书本、课堂和学校范围,因此,研究性学习需要更多的课程资源来支持。美国等一些发达国家研究性学习活动的顺利开展,与他们课程资源的丰富多彩不无关系。而近年来,我们国家所采用的课程资源也大都来源...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

鲁东大学
鲁东大学

技校物理教学中开展研究性学习的探索与实践

研究性学习是在创新思维和素质教育观念下出现的一种全新的教学方式和学习方式。这种方式突出了以学生发展为本的理念,让学生形成一种自觉主动探求知识并重视解决实际问题的学习方式,是我国新课程教学改革的一次重大变革。研究性学习活动在2000年被国家教育部《全日制普通高中课程计划(实验修订稿)》列入课程计划。当前,在培养学生创新意识和创新能力方面,研究性学习已被作为一种新的学习方式而广泛使用。学生学习方式的转变最终还要在学科教学中体现出来。因此,在物理教学中开展研究性学习就显得非常必要。技工学校在职业教育体系中,承担着重要的为社会培养技能型和创新型人才的任务,而当今社会对技能型人才的要求越来越高,不仅要有很强的动手能力、创造能力、实践能力,还要具有提出问题、分析问题、解决生产实际问题的能力,要具有创新意识、科学研究的精神。通过开展研究性学习,可以较好地实现创新性技能型人才的培养目标。加强技工及职业教育学生的培养,已是世界各国技工及职业教育发...  (本文共64页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

技工学校化学学科研究性学习的探索与实践

技工学校教学目标是培养学生成为“一专多能”的技术人才,以适应劳动力市场广泛就业需要和职业岗位多变化的需要。化学作为基础文化课,为技术基础课和文化课服务。反思我们的教学方式和学生的学习方式,传统的教学模式基本是灌输-接受:学生学习的基本方式是听讲-背诵-练习。优化课堂教学模式,应从以下方面着手:第一,化学教学必须以社会需求和学生发展为本,教学双方都必须从传统教学中走出来,改变单一的课堂教学模式。第二,对化学教学活动,应进行分层次的、课堂内与课堂外、学科内与学科间、集体教学与个别教学等一体化设计。研究性学习教学是对传统教学方式的补充。通过半年多研究性学习的实践,我们明显地感受到课堂气氛的变化,学生对化学课的态度的变化,学生分析问题、解决问题能力的变化,学生口头表达能力的变化和教师教育观念的变化,我们将继续努力探索。  (本文共33页) 本文目录 | 阅读全文>>