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中学诗词教学中的想像力培养

本文主要针对当前中学生想像力水平低下以及中学诗词教学不尽如人意的现状,提出在中学诗词教学中培养学生想像力的设想。在对这些现状进行分析的基础上,根据建构主义理论、接受美学理论、语文审美教育论,笔者认为在中学诗词教学中培养想像力应遵循形象思维与抽象思维共同发展、多元解读与原创主旨辩证统一的原则。本文结合理论研究与教学实践,探索出以下几种在中学诗词教学中培养想像力的教学途径:以创设情境诱发学生的想像、培养学生按照语言文字的示意合理想像的能力、通过填补“空白”培养学生扩展想像的能力、通过比较阅读延伸学生的想像、通过点评与交流深化学生的想像、在写作实践中提高学生的想像力。在实际的诗词教学中,要落实想像力的培养,还要求教师转变观念,提高自身的审美素养,切实发挥好中介作用。希望我们共同关注、提高中学生想像力水平,同时也促进中学诗词教学的改革。  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

《小学教学研究》2019年20期
小学教学研究

诗词教学的三重境界

空,而是应该建立在问题体系的支撑上。在问题的驱动下,学生层层拨开知识的神秘面纱,发现知识的内在本质,把握知识之间的结构和联系,使学生的思维品质得到提升和发展,培养学生主动发展的意识,为学生将来的生命实践奠定良好的基础。我国是一个诗的国度,唐诗宋词,那些泽被后世的艺术菁华,有助于提高学生对祖国历史、文化的认识,培养他们健全的人格。诗词教学,我们既要帮助学生读好读懂,又要构建起诗词与学生当下生命的联系,从“知识课堂”走向“生命课堂”,实现诗词教学的三重境界。一、读得清楚,理解诗词的字面意蕴“书不读熟不开讲”,对于古诗词而言,笔者以为读熟即“读得清楚”,怎样才算把古诗词读清楚了呢?一是没有错字。古诗词中有许多通假字、古今字,它们的读音和现代汉语有区别,教学时必须注意,如《敕勒歌》中“风吹草低见牛羊”的“见”是通假字,即“现”;还有像杜甫的《闻官军收河南河北》中的“却看妻子愁何在”中的“子”应该读上声,等等。除此之外,容易读错的生字也应...  (本文共3页) 阅读全文>>

《党员文摘》2018年11期
党员文摘

当诗词文化“爆款”……

大众对古诗词的热情,从根本上来自于古典诗词自身的魅力,而近年来电视节目、互联网的推广也起到了显著的激活作用。但与此同时,也需要警惕其中芜杂、混乱、蹭热点的现象。怎样的诗词普及是真正适合大众的,是有效且可持续的?如何让诗词热不仅仅是一时火爆,而能够细水长流?这些都值得重视和思考。古诗词图书风靡书业,大众的诗词热情被点燃风靡全国的古诗词热,也席卷了全国各式风格的大小书店。北京、上海等地的地标性书店里,都会将古诗词的书籍放在最显眼的位置:蒙曼的《四时之诗》,郦波的《因为爱,所以爱》,康震的《康震讲诗词经典》……京沪两批由作家和学者参与的诗词品读分享活动,无论是在大学还是在街区,都会吸引众多参加者。复旦大学教授陈引驰与《诗刊》编辑彭敏举办的一场“今人如何品唐诗”的对话,不仅现场座无虚席,在网上观看直播的观众竟达七万人。谈及近来古诗词热的原因,陈引驰认为,《中国诗词大会》《经典咏流传》等电视综艺节目的热播,各网络平台上知识付费课程的推广,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《青年记者》2019年05期
青年记者

诗词类客户端的发展瓶颈及优化策略

近年来,随着《中国诗词大会》《经典咏流传》《中华好诗词》等综艺文化类节目的热播,以及人们对传统文化教育重视程度的提升,诞生了许多优秀的诗词类客户端,对诗歌的生产和传播格局产生了深刻的影响,对弘扬中国传统优秀文化起到了积极作用。但从整体来看,我国的诗词类客户端还存在着趋同化严重、内容质量参差不齐、发展动力不足等瓶颈问题。诗词类客户端的发展瓶颈1.诗词类客户端的类型趋同化。随着我国“诗词热”的快速升温以及庞大的用户基数,诸如“飞地”“每日一诗”“为你读诗”“最美诗词”等诗词类客户端纷纷出现,给我国手机应用市场带来一缕清风。但是诗词类客户端存在严重的类型趋同化特征,即教育型诗词应用占有较大市场份额,且风格定位大同小异,而针对细分市场的诗词类客户端则比较稀缺。“飞地”是一款细分化定位的社区型客户端,其中除了有中外当代最先锋的诗歌内容以外,还有美文、民谣和艺术家的音频、视频等内容。此外,应用内还有与诗歌有关的付费课程供用户购买,其月活跃用...  (本文共2页) 阅读全文>>

《江苏教育》2019年17期
江苏教育

对比阅读:在诗词的意蕴中沉浸——六年级“古诗词对比阅读”的教学设计

周乐【设计理念】随着课程改革的推进,古典诗词等优秀传统文化的学习越来越受到关注。以《义务教育语文课程标准(2011年版)》推荐背诵的75首诗词为基础,学生在小学6年的语文学习中,至少能积累近百首诗词。同时,六年级学生也基本具备了借助工具书阅读诗词的能力。因此,理解字义并不是大多学生阅读诗词的难点,如何引导学生沉浸于诗词的意境之中,感受其散发出的魅力,应是教师指导高年级学生阅读诗词时关注的重点。阅读诗词,重在感悟,重在对其丰富意蕴的体会与品味。在小学阶段,古诗词教学大多以单篇为阅读对象,这在一定程度上限制了学生对古诗词的深入理解。如果以“组诗”或“组词”为阅读对象,则可以为学生打开更广阔的阅读视野,助其获得丰富而深刻的阅读体验。六年级自编教材“古诗词对比阅读”一课的教学设计,重在指导学生将多首诗词作为阅读对象,在“粗知大意”的基础上,运用“对比阅读”的学习策略,在相对宏观的背景中感受诗词的丰富意蕴。对即将进入中学的学生而言,开展一...  (本文共5页) 阅读全文>>

《采写编》2019年02期
采写编

多样化探索打造诗词盛宴——记《中华好诗词》大学季第二季

2013年10月,河北卫视《中华好诗词》破土萌芽,举“文化大旗”现身荧屏。当年全国各卫视正处于“引进模板制”节目扎堆儿的景况,巨额投资的《中国好声音》《我是歌手》等“现象级”娱乐节目掀扬起收视狂热的大潮。彼时刚刚萌出的《中华好诗词》既独树一帜,又颇有曲高和寡、遗世独立的姿态。在娱乐节目喧嚣的媒介背景中,这档诗词文化节目没有可借鉴的成熟范式,缺乏拿来可用的成功模本,凭着弘扬传统文化的媒体责任感,节目逆潮流而上,走的是一条孤独且艰难的创新之路。光阴里最不缺的就是变化。近几年,国内的媒介语境出现了巨大变革。一时间,荧屏上文化类节目成为主潮。不可否认的是,在一系列强势媒体诗词节目火爆的背后,《中华好诗词》作为先行者,已经打造出了一个相对成型且成熟的节目范式。即便是被广大观众普遍认可的央视《中国诗词大会》,也处处可见《中华好诗词》用过的节目元素和参赛选手。但遗憾的是,前几季《中华好诗词》虽然不断更新表现手段,力求突破创新,但在内容方面却总...  (本文共3页) 阅读全文>>