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终身教育背景下社区教育模式选择

发展终身教育,迈向学习化社会,已是当前国际社会教育发展的潮流,也是我国教育改革和发展的方向。终身教育的落实,有赖于社区教育作为其坚实的基础。学习化社会的建立,又有赖于学习化社区作为其坚实的基础。社区教育在我国能否取得成功发展,很重要的一个原因是是否选择一个合理的社区教育模式,而在现实中,由于缺少这方面的理论研究,人们对社区教育还存在着许多模糊不清的认识,并且对于采取什么样的社区教育模式更是无从指导。因此,本文首先阐述了社区教育在我国产生的必然性,通过对中外社区教育模式的对比,对我国社区教育模式重新界定了构成要素和选择原则等。结合我国经济发展水平的区域差异,提出了适宜于不同地区的发展社区教育的模式以及实现条件进行了叙述。1、我国社区教育产生和发展的必然性可持续发展观对社区教育产生的助力,人们从单纯的追求经济增长到重视社会和谐和人的发展。另外,终身教育理论和学习化社会理念的发展为社区教育提供了智力支持。从社会宏观和微观运行视角,证明  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

《知音励志》2017年05期
知音励志

终身教育背景下社区教育模式选择

●南京铁道职业技术学院校级课题,课题名称“终身教育背景下社区教育模式选择”,编号:Y160005。1终身教育的概念终身教育是一种教育体系,是使人从出生到老年都在持续不断学习的这样的一种教育体系,以适应人生发展的不同阶段的教育需求。对于终身教育的定义,我认为最合适的就是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”。由此可以看出终身教育的主要特征是持续时间长,形成与生命的同等周期。这也决定了终身教育对于提高人的整体素质和生活质量的作用是无法估量的。而社区生活同样也贯穿了大部分人生命的自始至终,并且拓展到生活的各个方面,因此,可以说,终身教育是社区教育的宗旨,而社区教育是实现终身教育的最好途径。2社区教育的概念最早出现“社区教育”这一概念是来自于1844年的丹麦。现在,社区教育一般认为兴起于欧美国家,随着社区教育逐渐出现在大家眼前,人们对其也是越来越关注,对社区教育的内涵的认识也在不断丰富和完善。社区教育面对在该社区生活的居民,为提高社区成...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西电力职业技术学院学报》2019年05期
江西电力职业技术学院学报

学习化社会背景下终身体育特征的研究

1学习化社会理念与体育学科特性随着德智体美全面教育的发展,体育教育也作为一项专门的学科进入了我们平时的课程中。与我们平时学习的常规科目有所不同的是,体育课程学习可以不需要书籍,不必要记笔记,两者之间最大区别在于体育课程学习地点处于户外常规课程则在室内。体育学科中,体育教学主要是为了使学生了解运动在生活中的意义,并且让学生了解部分的保健知识,从而使学生在学习之余,可以强身健体,增强免疫力。体育课的教学方式主要是一种团体式的教学方式,教师刚开始会通过一些小游戏向大家讲述团体的重要性。在体育课程逐渐的学习过程中,学生不但可以充分锻炼自己的身体,放松学习后疲劳的身体,并且还可以逐渐地理解团队的重要性,学到人际关系之间的处事方法以及遇到困难时的解决办法。这种使学生不断地了解到自己与团队的关系以及解决问题办法的过程就是体育素养培养的过程。在常规科目的学习过程中,都只注重对知识的理解以及对解题方式的探究,却忽略了学生在进入社会后最主要的人际关...  (本文共2页) 阅读全文>>

《内蒙古图书馆工作》2005年02期
内蒙古图书馆工作

图书馆:学习化社会的读书中心

一、学习化社会的概念与社会成员学习 的必要性。学习化社会是20世纪70年于毛兴 起的一种教育社会思潮,至今仍是国际教育 领域的热门话题。1968年美国著名教育思想 家哈钦斯在《学习化社会论》中首次提出 “学习化社会,的概念。他认为“不仅称寸所 有成人男女随日创是供定时制的成人教育,而 且是以学习、完善和以人为目的,以所有的 制度指向该目的的实现而完成其价值的转换 的社会。”通俗地讲就是整个社会要从学校型 社会(sehool society)变为学习型社会 (l ealning society),所有部门都要提供学习 资料,参与教育活动。所有社会成员都要充 分发挥学校以外的制度和机构的教育能力, 去自觉地学习。此后,富尔在《学会生存— 教育世界的今天和明天》报告中对学习化社 会的论述使终身教育理论得到极大丰富与发 展。富尔认为:“学习化社会实际上是一个教 育与社会、政治与经济组织(包括家庭单位 与公民生活)密切交织的过程”。学习化...  (本文共3页) 阅读全文>>

《辽宁教育》2017年14期
辽宁教育

我当校长的夙愿

学校的主人既是学生,也包括教师,学校教育的根本目的是促进师生共同发展,让师生在发展中养成好习惯。关注教育细节,培养学生的好习惯是中小学教育的基本目的与任务。身为一校之长,以下即为我的四个夙愿。一、让每个人都有好习惯,为人生幸福奠基中华民族之所以成为礼仪之邦、文明古国,其根本在于我们是一个热爱学习、勤奋读书的民族。世界教育的三大主题——终身教育、终身学习、学习化社会,其核心就是学习。欧阳修的“立学以读书为本”告诉人们,学习以读书为本是一个永恒的真理。课程改革提出了“三维”教学目标,其核心是“情感、态度与价值观”目标,这一目标的根本就是热爱学习。学生的主业是学习,教师的主业也离不开学习。新课程倡导师生教学相长、共同发展,其基本点就是学习。让师生都热爱学习是学校教育的基本任务。每个教育工作者都清楚,只有热爱学习,才能主动发展。热爱学习,才能有学习的自觉性、积极性、主动性,才能为实现发展创造可能性。因此,让师生都热爱学习,是终身教育的需...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学历史教学》2002年Z1期
中学历史教学

《学习化社会》课堂实录

教材简析课文介绍了学习化社会的涵义 ,分析了学习化社会形成的背景和终身教育提出的由来 ,阐述了什么是终身学习 ,说明了学习化社会中学校和社会的功能 ,还配有知识窗和故事角来辅助学生自主学习。本课从社会的要求和社会的发展变化谈教育 ,旨在让学生从学校和教育这个侧面深化对社会发展的认识 ,从而确立终身学习的观念 ,增强学习的主动性和积极性。培养目标◆通过对学习化社会的了解 ,让学生确定终身学习和主动学习的意愿 ,激发学习热情。◆培养学生自主学习的意识和探究能力、搜集拣选资料的能力、创新能力和合作学习的能力。◆了解学习化社会和终身学习的涵义 ,认识学习化社会中学校和社会的功能。教学设计一、体验过程 :情景体验———学习化社会。二、探究过程 :探究学习化社会形成的背景和重要保证。探究学习化社会中学校和社会的功能。三、创新过程 :畅想未来的学习化社会。课前准备前一节课布置任务 ,请同学们带来一份近期的《深圳特区报》。教学过程一、导入新课学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《当代旅游(高尔夫旅行)》2017年12期
当代旅游(高尔夫旅行)

论学习化社会背景下教育技术的作用

我们要想探讨学习化社会与教育技术的关联问题,我们首先要理解几个概念。学习化社会或者说终生学习的概念的内涵与外延。关于终生学习的内涵与外延,我们主要从以下三个方面来研究[1]。第一,要想构建学习化社会,要想实现终生学习这一诉求。最重要的就是社会背景条件可以满足学习化的社会的利益诉求。应为在构建学习化社会过程中,没有一个去全民学习的环境。这种实现全民终生学习的目标根本无法实现。第二,我们应该准确地理解构建学习化社会的最终目的,切莫将终结性学习与终生性学习概念相混淆。所谓的学习化社会所真正追求的是培养人们终生学习的习惯。构建一种“活到老,学到老。”的价值观念[2]。第三,当然,仅仅在一部分人中或者说极少部分人中实现的终生学习仍不足够,我国提倡的“终生学习”的最终目的是在全国、全社会范围内实现终生学习。所以,一少部分人实现了终生学习只是构建学习化社会的开端[3]。随着时代的飞速发展,随着人才培养模式的愈发先进,我们必须做符合时代发展的教...  (本文共1页) 阅读全文>>