分享到:

高中物理概念教学探究

物理概念是对物理现象及过程特征属性的概括和描述,是物理思维的基本要素。物理概念既是物理学的基础,又是物理学的重要组成部分。中学物理概念教学是中学物理教学的重要组成部分,中学物理概念教学研究已经成为国际国内物理教育研究的重要课题。本文在汲取前人研究成果的基础上,以教育学、认知心理学、哲学、结构课程理论为指导,针对目前我国高中物理概念教学中存在的问题,结合本人多年的教学实践,对高中物理概念教学进行了探究,提出了自己的一些拙见。我们认为:物理概念的学习和掌握过程,是教师、学生通过概念性教材实施相互作用的过程,高中物理概念教学应遵循一定的教学原则和方法,物理概念的学习和掌握过程也是一个认知心理发展的过程,是在学生原有的知识基础上通过同化与概念有关的新知识,逐步形成新的物理概念的过程。我们始终强调物理概念教学应以认知同化理论为基础,强调教师应认真钻研教材,研究学生的实际情况,分析概念的内部矛盾,强调教师的主导作用和学生的主体地位。  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北师范大学
河北师范大学

基于认知负荷理论的高中物理概念教学设计

认知负荷是指特定工作加之于学习者认知系统时所产生的负荷,围绕其内涵认知心理学家构建了完备的认知负荷理论,认知负荷理论提出后被广泛应用于教学指导。为把握高中生在物理概念课中认知负荷现状,进行了学生问卷及教师访谈。分析问卷发现,学生在课上所产生的内在认知负荷均值为3.2620,外在认知负荷均值为3.4581,相关认知负荷均值为2.8926。可见学生内在及外在认知负荷水平均高于临界值(3),相关认知负荷水平略低于临界值(3);访谈结果亦与问卷结论相一致。物理概念是物理学科的基石,大量概念间存在的属种关系彰显了概念内部逻辑。对人教版高中物理教科书力学部分统计分析发现,可按属种关系进行关联的力学概念数占比达65%,表明其在教学上具备广泛性和普适性。对教师访谈后发现,教师普遍缺乏对物理概念间属种关系的理解及认知。基于以上研究,首先对物理概念教学原则进行梳理,确立了科学性、生动的直观性、启发积极思维、理论联系实际等一般原则。其次依托认知负荷理...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

赣南师范大学
赣南师范大学

基于同伴教学法的高中物理概念教学实践研究

自提出中国学生发展核心素养以来,新课程强调培养学生的物理核心素养,现阶段的传统教学法已不能满足高中物理概念教学课堂的要求,因此需要探索一种新的教学模式进行物理概念教学,从而促进学生自主学习、主动思考,提高学生学习积极性。由哈佛大学物理系教授埃里克·马祖尔(Eric Mazur)提出的同伴教学法是一种结合小组讨论、教师讲解于一体的教学方法,结合现代信息技术对学生的作答进行及时反馈,学生能有效地进行讨论交流、共同解决问题,真正体现了“以学生为主体,教师为主导”的理念。同伴教学法在国内外有着广泛的应用,方法的有效性得到了证实,研究证明同伴教学法是一种可以实现师生高效互动的教学方法。本文从理论和实践两方面进行研究。理论方面,首先对国内外相关研究现状进行综述,广泛查阅文献资料,了解同伴教学法的基本操作流程,初步确定实施方案。接着进行相关概念的界定,界定的概念包括核心素养、物理学科核心素养、核心概念等。通过研读高中物理新课程标准,对已确定的...  (本文共82页) 本文目录 | 阅读全文>>

《新课程(中学)》2014年08期
新课程(中学)

高中物理概念教学探究

概念教学对于学生全面发展具有重要的作用,是提升学生素养的重要方面。对于高中物理教师来讲,在课堂教学中引入物理...  (本文共1页) 阅读全文>>

《考试周刊》2013年09期
考试周刊

新课标下的高中物理概念教学探究

物理概念教学是物理教学的基础,新的课程标准对物理教学提出了新的要求,相对宽松和人性化的新...  (本文共1页) 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

支架式教学模式在高中物理概念教学中的应用研究

《普通高中物理课程标准(实验)》中课程基本理念是以学生的全面发展为本,培养主动的学习态度和自主的学习能力,强调教学方式的多样化。这就要求教师更新教学理念,采用更适合学生学习和发展的教学模式。物理概念是物理学中最基本的内容,教师在进行概念教学时更要重视教学方法的合理性和教学的有效性。在物理概念教学中引入支架式教学模式,有助于促进学生对物理概念全面深入的理解、提高学生学习物理概念的兴趣和能力,为更新教师的教学理念提供一定的经验。本文首先用问卷调查的形式了解高中物理概念教学的现状,在参阅国内外相关文献的基础上,依据建构主义学习理论对支架式教学模式和物理概念教学进行理论分析。结合调查和反馈的情况,探讨了高中物理概念教学中的支架形式,总结了支架式教学模式在物理概念教学中应用的基本环节、基本原则和关键点。并就支架式教学模式在高中物理概念的教学中进行实践。通过研究,笔者认为支架式教学模式对创建和谐的师生关系、提高学生物理概念的学习兴趣、转变学...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>