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跨文化语用失误研究与英语教学中文化导入的必要性

本文旨在通过对跨文化交际中语用失误现象的分析,说明英语教学中文化导入的必要性。具体以中国学生在使用英语时出现的跨文化交际语用失误为例,表明中国英语教学中文化导入对提高学生英语交际能力的重要性。中国传统的英语教学是以语法为中心的教学,强调对目的语语法知识的掌握。教学和教材重视语言形式分析,似乎学习语言就是学习一整套语法规则。在英语教学实践过程中,由于过分强调学生的语法能力,忽视学生语用能力和交际能力的培养,结果学生在跨文化交际场合不能正确使用目的语,经常发生跨文化语用失误的情况,给交谈双方带来不必要的困扰。跨文化语用失误与学生交际能力有直接关系。在跨文化交际过程中,造成跨文化语用失误的原因多种多样,但其根本原因是学生对目的语文化不了解,对目的语和母语之间文化差异缺乏认识。这也是学生跨文化交际能力差的主要原因。本文对跨文化语用失误原因从不同方面做了较细致的分析,与此同时,笔者对如何提高学生跨文化交际能力提出了几点建议。在中国英语教学  (本文共66页) 本文目录 | 阅读全文>>

《浙江旅游职业学院学报》2009年03期
浙江旅游职业学院学报

试论英语教学的跨文化导入

一、概况“文化”是一个涵义极广的概念,它包括一个社会在其历史发展过程中创造的全部物质财富和精神财富。在人类社会整个历史长河中,无数事实不容争辩地证明,文化有社会,民族的属性。每一种文化都有独特的风格与内涵。每一种文化在其准则、规范、行为模式的表面下,都有着整套的价值系统,对这个社会群体是容易理解的,可对另一社会群体却不一定能自觉地理解。因此,不同民族、社会之间的文化有着差异。但文化不是封闭型的,而是开放型的。所以彼此之间可以互相影响,互相沟通,互相传授,这就是跨文化导入。不论是大文化或是小文化;物质文化或精神文化;视觉文化或听觉文化;知识文化或交际文化,都可以互相导入。文化差异现象存在,文化导入也无所不在,因为各民族需要文化互补来推动社会的进一步发展。文化对世界发展进程起着推动作用;反过来,文化本身又不可避免受到这个发展的巨大影响,特别是当今社会生活的国际化进程更需要文化互补。文化互补中当然也包括了为适合国际交际需要的语言交际手...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)》2018年08期
中国多媒体与网络教学学报(中旬刊)

浅谈美国汉语课堂文化导入策略

一、汉语课堂文化导入的必要性语言和文化是部分与整体的关系。语言是文化的重要载体,它像一个窗口,揭示着一个民族的文化内涵,二者紧密相连、相辅相成,不可分割。我们学习一种语言的目的是为了进行跨文化交际,然而交际的成功与否不仅受语言本身的影响,很大程度上还受到目的语所承载的文化观念和思维习惯等文化因素的限制。赵金铭认为,所谓文化因素,是指跟目的语理解和用目的语表达密切相关的文化因素,主要隐含在目的语的结构系统和表达系统中反映该民族的价值观念、是非取向、风俗习惯、审美情趣、道德规范、生活方式、思维方式等方面的文化内涵。具体说,这类文化因素体现在目的语的语汇系统、语义系统、语法系统和语用系统中,它们对语言的理解和运用有着重要甚至不可或缺的规约作用。二、汉语教师应具备较强的跨文化交际能力现有的美国中小学汉语课堂的教师大部分都不是美国本土教师。当一名从中国来的汉语教师走进美国中小学的教室,面对二三十个甚至成百上千素未谋面的美国中小学生,压力是...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2016年32期
课程教育研究

基于“英文电影”视角下的高职高专英语教学文化导入途径

前言:经济全球化的发展趋势以及跨国公司的全面发展,社会需要具备高素质英语运用能力的人才。为了顺应社会的发展趋势,各大高职高专院校需要注重对人才的培养,注重学生的主体地位,为学生创造实践的平台,激发学生对英语学习的浓厚兴趣。通过大量具体的实践表明,在英语的教学中,英文电影能够促进文化导入的功能,帮助学生树立英语学习和会话的意识,从而有利于英语实力的提升,促进教学的研究成果。一、文化导入对高职高专英语教学的重要性(一)贯彻新课改的要求标准教育部颁布的新课改要求标准中,明确提出了高职高专在进行英语教学的过程中,不仅要为学生打好语言学习的基础,同时还应该注重培养学生的实际运用能力,尤其是提高日常的会话以及处理商务活动的能力。因此,英语的教学需要培养学生具备国际化的思维方式和理念,对西方文化的基本知识有一个大致的了解,从而避免在交流的过程中出现文化性的失误。教师需要转变教学模式,在强调语法、词汇、句型重要性的同时,对学生进行西方文化的指导...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2017年13期
教书育人

文化导入,教学生“真”英语

英语课程标准将“培养学生跨文化交际力”作为重要的教学建议,要求教师在教学中予以重视。借助文化的力量帮助学二、联系背景,注重语境生了解英语,便于学生在主动深入探知的过程中增强综合运用能力。教学实践证明,借助文化导入来活化英语教学,能使英语作为交际语言,其情境性、文化性和语义性都不可忽学生在真切感受英语魅力的过程中发现更多文化内涵,能帮视,都应该在追本溯源的过程中积淀深厚知识和文化底蕴。从助学生形成正确的世界观价值观。运用对比分析、背景拓展、文化背景中探寻更为丰富的语言表达内容,使得学生不仅知信息提示、语法活用等方式优化英语课堂教学能使得学生在其然,更使他们在知其所以然的过程中发现有趣的知识要点,真实的英语学习环境中有所收获,更加主动融入学习氛围中。促进知识技能生成发展。联系背景,让学生走出死记硬背的单一学习模式,使得学生在深度挖掘和广度拓展的过程中掌握一、对比汉语,提示内涵更为丰富的语言表达情境知识,有利于他们在不断梳理知识体系中...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年11期
课程教育研究

浅析文化导入在高职英语课堂教学中的应用

一、前言随着国际交流的不断发展,很多著名的语言学家开始将研究的重心放在对文化的研究上,于是,文化导入逐渐也变成英语学习的重要组成部分。高职学生几乎没有语言练习的机会,这就导致他们只能掌握语言的现象而无法掌握语言的文化特征。所以,文化导入在高职英语课堂教学中的应用具有十分重要的作用。二、文化导入在高职课堂教学中的重要性(一)提高高职学生的语言交流能力高职英语教学的目的就是为了培养高职学生的语言交流能力,文化导入的应用能使高职学生了解相关的目标语文化中的语用规律,民俗习惯、心理观念、文化背景以及相应的词语内涵,从而让高职学生运用得体恰当的语言与人交流,达到预想的交流功能,另外,文化导入的应用有助于教师不断培养高职学生的社会文化能力,进而真正意义上提高高职学生的语言交流能力。(二)提高高职学生的理解能力,避免交流误差高职英语中文化导入的应用能有效地提高高职学生对目标文化的理解,不再受到目标文化用语习惯和形式的阻碍,进而避免交流中会产生...  (本文共2页) 阅读全文>>