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中学生个性化课外阅读初探

《语文课程标准》提出了阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。这个建议具有很强的时代特征和深远的社会意义。多年来,国内外学者针对阅读教学的著述甚多,但主要是针对教师“教”的行为,而涉及到中学生个性化课外阅读行为的较少。本文围绕中学生个性化课外阅读这个论题从五个方面进行探讨:一、中学生个性化课外阅读的意义。个性化课外阅读是激发学生学习兴趣的途径,是一种行之有效的教学补充,是发展学生创造力的最佳方法,是提高学生信息素养的重要条件,是陶冶学生美的情操的可靠手段;二、论述了个性化课外阅读的基本内涵及其特点。个性化课外阅读是指在一定的阶段内,因个性发展的需要,根据学生各自不同的特点,使他们形成适合自身情况的阅读风格,并逐渐养成富有个性的自觉的健康的阅读行为习惯。它具有自主性、创造性、体验性、批判性四个特点;三、论述了影响个性化课外阅读的基本因素。着重从家庭社会环境、课堂教学、非智力因素、阅读方法及评价方式和实践活动几  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中外企业家》2019年04期
中外企业家

转变教学观念 促进学生个性化发展

在教育教学过程中,面对心态、素质、知识层次等不同的教育对象,给教师带来了...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中华少年》2019年27期
中华少年

浅谈如何指导小学生个性化课外阅读

"课外阅读"是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是语文课外活动中最重要、最普遍...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学时代》2019年18期
小学时代

线上指导学生个性化歌唱的优势分析

现代互联网已经渗透到了我们生活的方方面面,包括在音乐教学中,"互联网+"也是贡献颇多,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学教学参考》2014年29期
小学教学参考

抓住数学关键点教学 促进学生个性化学习

学生个性化学习是指教师根据教学要求与学生的实际情况,设计出适合学生个体认知的教学环节,促进学生自主完成学习任务。它主要包括两个方面,一是让学生自主学习知识,二是让学生自主完...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江苏教育》2016年52期
江苏教育

中职学生个性化发展的学分制实践——以南京金陵中等专业学校为例

一、融入德育、奖励学分,体现育人第一理念学分方案分为总则、教学计划与课程设置、学分、成绩考核、毕业规定、附则六个部分,其中核心部分为学分、成绩考...  (本文共2页) 阅读全文>>