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语文教科书隐性价值研究

教科书作为中小学最重要的教学工具,具有重要的价值与地位。教科书既有外显的、国家和社会控制的、在教科书中明确表达的显性价值,也有内隐的、不易识别的、没有明确表达的隐性价值,二者共同服务于教科书的价值传导和教育目标的达成,缺一不可。但实践中,教科书隐性价值研究视野相对狭隘,偏向于教科书意识形态和性别角色研究,且常为教科书研究者和使用者所忽视或者漠视,这与教科书的重要地位是不对等的。基于此,本文利用文本分析法,以现行小学语文教科书为研究对象,基于反思和审视的角度,对语文教科书中隐性价值进行分析。着力对语文教科书中外表美与内在美的对立、精英主义的价值倾向、理智化与成人化的价值取向、批判性思维真空、学生狭隘、猜疑品性导向等隐性价值的分析与探讨,并针对语文教科书隐性价值的现状,提出一些思考和建议,以期通过这种研究为教科书编写者、审定者及其教科书的使用者提供审视教科书新的视角和方法。本论文分四部分,第一部分对语文教科书隐性价值研究的缘起、研究  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

江苏大学
江苏大学

小学语文教材中隐性课程分析研究

隐性课程是指教育者通过教育环境和学习环境影响,以非计划或非公开的、有意或无意的方式传递给学生教育经验的总和。我国隐性课程的研究共经历了三个阶段:初始阶段、发展阶段和深化阶段。在西方从最早提出隐性课程概念之后,隐性课程的研究经历了百年的历史,出现了多种相关理论。从已有的理论中综合梳理,得出了关于隐性课程理论分析的九个维度的框架。以“九维度分析法”分析小学语文教材,发现在其隐性课程方面存在如下问题:爱国主义内容窄化、生态教育内容片面化、地方特色内容薄弱化、城乡认知内容偏向化、道德教育内容过度社会化、价值观教育内容过度集体化、性别认知教育内容男性化。小学语文教材隐性课程的设计要以隐性课程与显性课程相伴并行,隐性课程存在于教育的所有范围,隐性课程需要教师增强反省意识,隐性课程实施要基于开放的教育情境等理念作为指导,体现教材隐性课程的内隐性、普遍性、深刻持久性、两极性特征,发挥隐性课程完善知识体系、提升审美能力、锻炼思维品质、发展人文素养...  (本文共80页) 本文目录 | 阅读全文>>

《太原师范学院学报(社会科学版)》2008年05期
太原师范学院学报(社会科学版)

外表美与心灵美的对立——我国现行小学语文教科书隐性价值分析

一、隐性价值研究的缘起一直以来,语文教材是人们期望最多、同时也几乎是非难最多的一种读物[。1]然而在实践中对于语文教科书的研究却比较欠缺。相对于语文课程与语文教学研究的轰轰烈烈,语文教科书的研究则相对来说处于极不对等的地位,语文教科书的研究多集中在教材编写的体例、选文标准、教材编选的文化视角、教材的图文系统及教材的评价研究上,研究的视角偏于狭隘,对语文教科书的隐性价值问题尚缺乏专门的研究,或者视野不够宽广,缺乏具体深入的研究。就现有的研究看仅局限于语文教科书作为一种国家阶级统治者意识形态控制的形式和社会性角色研究[2],这种对于其他隐性价值研究的缺失不能为语文教科书的编制提供翔实依据,这种滞后的研究也将阻碍教育价值的传导和教育目标的达成。实际上教科书背后的隐性价值远不限于以上提到的两种类型,本文也试图绕开以上两种研究的倾向,把教科书隐性价值的研究投向更开阔的视野,拟对语文教科书中人物形象的心灵美与外表美的对立作些分析。二、隐性价...  (本文共3页) 阅读全文>>

《现代语文(教学研究版)》2008年03期
现代语文(教学研究版)

对语文教科书隐性价值的载体分析

语文教科书是文化的载体和传递工具,同时又是文化的构成,是文化的有机组成部分。文化是民族心理、性格、生存方式和思维方式的反映。语文教科书脱胎于中华民族的文化母体,必然带有深刻的母体胎印,是中华民族传统思想和文化的积淀。语文教科书所蕴涵的隐性价值必定可以从文化母体中寻找根源。由语言文字、人物形象、修辞表达所构建的语文教科书的表层结构,深层上看是民族文化和思想的表达,是民族心理和性格的积淀,民族行为和方式的传导。教科书所表现的思维倾向,价值观念都可以从民族文化中寻找根源。另一方面汉语言文字,作为象形文字,具有丰富的表意功能。一篇篇的选文具有丰富的涵义和内容,有明显表达和传导的价值和理念,也有隐蔽的不为人所察觉的隐性价值。语文教科书的隐性价值的载体主要有以下几方面:一、教科书选文教科书的选文是根据语文学科的培养目标以及语文学科本身的学科特点,从浩瀚的文化典籍和其他的文字材料中挑选出来的作为教科书范文的文章。教科书的范文编选,从不同的编制...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教学与管理》2008年29期
教学与管理

现行小学语文教科书隐性价值分析

现阶段对我国语文教材的研究视角偏于狭隘,对语文教科书的隐性价值问题尚缺乏专门的研究,或者视野不够宽广,缺乏具体深入的研究。仅局限于语文教科书作为一种国家阶级统治者意识形态控制的形式和社会性角色研究,本文试图绕开以上两种研究的倾向,把教科书隐性价值的研究投向更开阔的视野,拟对语文教科书中人物形象的心灵美与外表美的对立做些分析。语文教科书的选文、内容、语言、人物形象、习题、结构等要素所隐含和透露的,潜在地、不经意地对学生产生影响的价值和信息。这样的价值和信息实际上是社会价值、民族文化、思维方式,以及编者和审定者个人观念、思想意识等选择和渗透的结果。这种隐性价值是对应于显性价值而存在的,依附于教科书的选文、语言、修辞、人物形象、习题、结构等载体上,有独特的存在方式和影响方式。隐性价值尽管在教科书编写、审定和教科书的使用中由于其潜在性和隐秘性容易忽视,但是我们不能否认其存在和地位。实际上关注隐性价值能为我们的教科书研究提供另外一个视角,...  (本文共3页) 阅读全文>>

沈阳师范大学
沈阳师范大学

小学语文教科书中德育价值取向研究

教科书是知识和观念的载体,承载了社会主流价值观念,由于教科书编制者持有的一定的道德价值观念,因此教科书中必然蕴含着特定的德育价值取向。本研究以1949年后人民教育出版社于1951年、1956年、1978年、1982年、1987年、1992年和2001年出版的七套小学语文教科书为主要研究对象,从纵向的时间维度和横向的主题维度来分析小学语文教科书中德育价值取向的发展变化,通过研读文本内容,深入分析德育价值取向发展的规律与特点。本文主要从五个部分来进行研究:第一部分为引言,主要论述选题的原因与意义,归纳概括相关的研究成果,对语文教科书和德育价值取向等相关概念的主要内涵进行界定,并且简要介绍本文所采用的研究方法。第二部分主要从小学语文教科书承载了社会主流价值观念、小学语文教科书的工具性与思想性、小学语文教科书的显性价值与隐性价值这三个方面论述小学语文教科书中德育的价值与地位。第三部分通过对1949年后人民教育出版社出版的七套小学语文教科...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>