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高中生化学计算解题思维策略网络训练的实验研究

本研究针对高中生化学计算问题解决思维过程,在总结优生成功解决化学计算问题的思维策略的基础上,将优生成功解题的思维策略编成训练教程,并制作出了基于远林智能化网络教学平台的相应的网络课程。然后,将学生同质分为基于平台的网络训练组(简称平台组)、网页训练组(简称网页组)和课堂训练组(简称课训组),有意识地对三个不同组的学生同时开展化学计算解题思维策略训练,促进学生化学计算解题能力的迅速提高。本实验以长沙市周南中学高一年级四个课改班的学生为被试,以自编《高中化学计算解题能力检验的前测和后测试题》和自编《高中化学计算解题思维策略训练网络课程》及张庆林主编的《高中生主体性调查问卷》各1套等为材料,通过六周的教学训练,收集训练前、后化学计算测试成绩和学生主体性调查答卷等数据,采用SPSS10.0进行统计分析,得出如下研究结论:1、对学生有意识地进行化学计算解题思维策略训练能够显著提高学生的化学计算解题能力。2、化学计算解题思维策略基于远林智能  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中生化学问题解决思维策略训练的研究

本研究的主要目的是探索高中生化学问题解决思维策略训练的有效性和高中生化学问题解决能力培养的途径,为新一轮基础教育课程与教学改革过程中能力的培养、教学方式的转变提供新的视野,为高中化学网络课程设计、开发及质量突破提供基础,为教育心理学研究学科问题解决及思维补充化学学科的研究案例。本研究在对问题与问题解决、思维及思维策略、网络课程与网络学习、能力培养等研究文献进行综述的基础上,拟将解决下列四个主要问题:(1) 了解当前新课改背景下高中生的化学学习状况及影响高中生化学问题解决能力的因素;(2) 提取化学问题解决有效思维策略;(3) 在课堂环境下,探索化学思维策略短期实验训练的有效性及其影响因素;(4) 在网络环境下,探索长久保持化学问题解决思维策略训练实验效应的方法和途径;为此,在预备实验的基础上,完成了六个循序渐进的研究(包括2个调查、3个口语报告实验、5个教学实验),以解决上述四个方面的问题。研究一、首先,对949名高中生开展了化...  (本文共315页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2008年06期
教育革新

浅议如何搞好化学方程式的教学

化学方程式在化学教学中的地位尤为重要,它既是重要的化学用语,又是化学计算应用的基础。因此,化学方程式的各类知识便成为中考考查的重点,但化学方程式是初中学生学习的难点,是学生能否学好化学的一个分化点。为了突破化学方程式教学这一难点,笔者在教学中做了一些有效的尝试,收到了比较令人满意的效果。一、认识到位,激发兴趣在教学中,为提高学生对化学学习重要性的认识,教师应首先向学生讲清学习化学方程式的重要性,让学生知道化学方程式是国际上通用的表示化学反应的一种简明语言;要学好化学,就必须学好化学方程式,否则将直接影响对化学的学习。另外,在教学中,为了充分激发学生学习化学的兴趣,教师应先从问题入手,设计探究活动,引导学生积极主动参与。可在“看一看”“想一想”“读一读”等环节中创设学习情景,激发学生学习化学方程式的兴趣。二、遵循原则,规范书写在学生了解了化学方程式的意义的基础上,讲解书写化学方程式要遵循的两个原则:①要以客观事实为基础。强调不能随...  (本文共2页) 阅读全文>>

《高考》2019年05期
高考

化学计算题中数学知识的应用初探

在当前的新课改教学之后,在化学教学中,因为化学计算题本身包含了大量、复杂的化学知识,学生很难解决遇到化学计算问题,不仅化学成绩不会提高,还会打击学生学习化学知识的积极性。教师就需要在化学教学中应用数学知识,从而有效提升学生解决化学计算题的能力,构建全面的多学科知识体系,并有效提升化学教学质量。一、在化学计算中应用数学知识存在的问题(一)学生的化学计算能力有限在学生学习化学知识的过程中,化学计算需要学生思想具备较高的周密性,学生能够全身心的投入到化学计算中。但是就目前中学生的化学计算能力来看,有很大一部分学生在遇到化学计算问题时就会觉得无从下手,很难整理出清晰的解题思路,如果不能帮助学生提升其化学计算能力,就很有可能打击学生学习化学知识的积极性。而且因为学生尚未建立起全面的知识结构体系,不能正确认识化学知识与数学知识之间的联系,不能灵活应用数学知识解决化学计算问题。(二)教师尚未使用合理的教学方法在长期的化学教学中,教师受到传统教...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2019年05期
《成才之路》2014年15期
成才之路

初中化学计算教学对策探究

一、简单计算,理清概念关于有关化学式的计算,学生在做题时要注意理解基本的概念,这类的计算一般都是比较简单的。(1)相对原子质量的计算。这种类型的题目一般容易出现在选择题中,首先,看到这种题目,学生就应该想这里的“相对原子质量”中的“相对”两个字的意思,然后就是相对原子质量的单位。这类计算题在计算中都不是直接考查计算结果,往往是在考查学生对这个概念的理解,相对原子质量只是一个相对的标准,是方便我们计算的。针对这部分的教学,教师可以将比较容易混淆的几种数字拿出来作比较,同时教师也要深刻地剖析相对原子质量的概念的每一个字,让学生留下深刻的印象。(2)化合物中所含元素的质量比的计算。这种类型的题目是在微观的基础上计算的,在宏观中物质都是有基本的元素组成,其中化合物中所含元素的质量比是化学式中各种原子的个数与其相对原子质量的乘积之比。教师在教学时,要跟学生讲解区分原子个数、原子的相对原子质量、元素质量分数等易混淆的概念,同时教育学生考试时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学化学教学参考》2014年08期
中学化学教学参考

中考化学计算题的复习

一、问题的提出 掌握。若能充分利用二氧化锰在此反应中作催化剂、在化学计算是学生要掌握的基本技能之一,它可以使化学反应前后质量保持不变这个性质,以二氧化锰的质学生从量的角度来理解物质及其变化规律。学生在学 量作假设量,便会使复杂的计算变得简单。此题如果设习中易解错题是教学过程中普遍存在的问题,原因除了 二氧化锰的质量为?这个题...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学化学教学参考》2014年14期
中学化学教学参考

怎样上好初中化学计算课

化学计算是借助数学计算工具,从量的方面对化学 生一旦产生这样的畏难心理,怎么会有心情继续学习概念、原理进行理解或通过计算进一步掌握物质的性质 呢?如果我们将题目的难度降低,如这样来编排这道及其变化规律。通过化学计算还能培养学生的分析、推 题:“配制铅蓄电池用的28%硫酸溶液460 g,请问:①需理、归纳等逻辑思维能力和解决实际问题的能力。那 要硫酸多少克?②需要98%的浓硫酸多少克?③需要么,怎样才能上好初中化学计算课呢? 密度为1.84 g?cm"3 98%的浓硫酸的体积是多少?”这一、通过课前复习检测,帮助学生理清相关化学概 样,学生一看到就乐了:“老师,这道题是不是这样做念是上好初中化学计算课的前提 ……我是不是很厉害!三个问题都会解答。”初中化学计算主要有四大类型:一是有关化学式的 因此,把好例题关是完成化学计算教学任务的计算;二是简单的化学方程式计算;三是溶质质量分数的 关键。简单计算;四是化学方程式与溶质质量分数的综...  (本文共2页) 阅读全文>>