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祖国大陆与台湾地区九年义务教育艺术课程改革的比较研究

教育部于2001年公布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,这标志着我国基础教育进入新一轮的课程改革。综合艺术课程作为国家基础教育课程改革中创立的改革力度较大的综合性课程,体现了新的教育改革理念。目前祖国大陆的艺术课程改革正处于实验阶段,通过几个实验区的实验效果来看,由于在实验过程中出现了一些困难,现在对综合艺术课程出现了一些不同的声音,甚至对综合艺术课程的综合课程理念产生了怀疑和动摇。针对这一现象,我通过与祖国大陆课程改革背景极为相似的台湾地区的艺术课程改革的比较研究,以期对祖国大陆的艺术课程改革进行一些冷静的思考和反思。同为中华民族的台湾地区也正在进行着九年一贯新课程的实施,台湾地区的艺术课程改革也是走的一条综合化的道路。关于祖国大陆与台湾地区艺术课程方面的比较研究,目前国内在这方面的成果都只是散见于一些论文当中,并未形成系统研究,而这种研究对建构具有民族文化风格的艺术课程与中国特色的教学理论具有深远的理论和现实意义。本文从祖  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

《西部素质教育》2019年16期
西部素质教育

艺术课标理念下的中小学艺术课程改革

由北京师范大学出版的《义务教育艺术课程标准(2011版)》明确地对艺术课程性质和基本理念进行了阐述:“艺术课程是一门综合音乐、美术、戏剧、舞蹈、影视等艺术门类为一体的课程。”艺术课程采用综合性艺术教育理念,通过创设艺术和人文情境,运用多种艺术增强学生的体验、感知、创造能力等,从而达到对其艺术能力和人文素养的综合培养。艺术课程的设定弥补了教师在教授某一学科时容易出现的漏洞,例如,教师在音乐课堂中过分强调音乐本体,而忽视了学生的体验与感知。艺术课程可以将多种艺术交织、融合,回归学生为主体,让他们在发现和创造中学习艺术,从而促进其审美情趣和审美意识的养成。也正是由于艺术课程的学习内容在多种艺术领域的综合中产生,所以对艺术课程的任课教师来说,他们要全面领会课程的性质、理念,掌握各个学段的阶段目标,并将全新理念贯穿到教学环节中。一、艺术课标理念下中小学艺术课程改革的现状随着国家对艺术课程越来越重视,课程改革浪潮不断地涌现,但在实际课程开展...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育探究》2006年02期
教育探究

福建省小学艺术课程“艺术师资成长对策”研讨会简述

2006年6月13日,由福建省普通教育教学研究室、福建儿童发展职业学院主办,南安市教师进修学校和福建儿童发展职业学院艺术教育系承办的福建省小学艺术教育研讨会在南安市顺利召开。会议为期两天,共有来自各设区市、县(市、区)艺术教研员、小学艺术教师、福建儿童发展职业学院艺术教育系2002级实习等300余人参加了研讨会。本次研讨会是福建省艺术课程实验以来首次面向全省,在全国最大的艺术课程实验区之一的南安市隆重召开,研讨会以“艺术教育教师成长”为主题,研讨其艺术课程师资培养以及课程的实施。福建儿童发展职业学院王福阳副院长做了《福建儿童发展职业学院艺术教育专业建设实验报告》;南安市教师进修学校刘曙艳及南安市艺术教师黄艳红分别做了《南...  (本文共1页) 阅读全文>>

《南方论刊》2018年12期
南方论刊

高校公共艺术课程建设规范化研究

规范公共艺术课程建设是提高普通高校公共艺术教育水平、质量的重要环节之一。当前,我国普通高校的公共艺术教育正处在不断前进、发展的阶段,根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《学校艺术教育工作规程》(教育部令第13号)、《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》(教体艺厅[2006]3号)等文件的精神和要求,为全面、深入贯彻国家教育方针,大力推进大学生素质教育,积极促进大学生全面发展,高校公共艺术课程建设的规范化显得尤为重要。一、高校公共艺术课程建设现状及存在问题目前,全国大部分普通高校已经根据教育部要求先后开设了各门类公共艺术课程,这些课程的开设对提高大学生的综合素质、促进大学生全面发展发挥了一定的积极作用。但从整体上看,各高校之间公共艺术课程建设水平、力度参差不齐,一些高校公共艺术课程建设严重缺乏规范化,以致严重影响到该校的公共艺术教育。[1]当前普通高校公共艺术课程建设存在的主要问题如下:(一)公共艺术...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖北开放职业学院学报》2019年04期
湖北开放职业学院学报

艺术课程在职业院校学生培养中的功能分析

前言作为我国职业院校教育课程体系中的重要组成部分,艺术课程无论是对于职业院校技能型人才培养实力的提升还是满足社会发展对于综合型人才的需求都发挥着基础性的作用。近年来,随着我国职业教育课程改革的深入开展,职业院校在艺术课程开展的数量和类型方面都不同程度地得到了丰富,为学生培养的效果提升提供了重要的支撑。但就目前多数职业院校学生培养的实际情况来看,艺术课程在学生综合素质提升方面的实际效果并没有充分实现,职业院校对艺术课程的定位和开展存在一系列的问题,制约了课程教学效果的实现,同时也影响到职业院校人才培养的效果实现。基于此,为了适应国家和社会发展对于人才的需要以及提升职业院校学生培养的质量,有必要对当前艺术课程的开展进行深入的思考和目标定位,以提升课程设置和开展的实效性,培养更多优秀的综合型人才。一、艺术课程在职业院校学生培养中的作用分析作为职业院校课程体系中的基础性课程类型之一,艺术课程无论是在职业院校职业型、技能型人才培养能力提升...  (本文共3页) 阅读全文>>

《戏剧之家》2018年18期
戏剧之家

浅谈美学视域下的中职公共艺术课程

艺术课程是指在课程活动中包括音乐、舞蹈、美术以及审美等方面内容的课程。在我国《学校艺术教育工作规程》中有明确规定,要求中职学校需要通过艺术课程教育活动,在使学生充分了解我国优秀艺术内容及文化的同时,艺术课程教师则需要对学生的艺术水平和专业素养进行提升,最终达到提高学生艺术造诣的目的,为学生树立正确、科学的审美观念,使学生能够全面发展。一、中职学校公共艺术课程的重要性开展公共艺术课程是促进学生德智体美全面发展的重要基础。作为美育教育的重要途径,艺术类教育活动不仅是有效提升中职学校学生艺术水平的重要方法,同时也是促进学生全面发展的主要基础活动方式,是中职学校在开展教育活动中必不可少的形式之一。在我国大部分中职学校中,教师与校长等为了提升学生的专业能力与就职能力,主要注重于对专业课程的关注与重视,从未对艺术课程多加关注,而在开展艺术课程时多采用敷衍了事的态度一带而过,而中职学生虽然在日后步入社会工作时具有一定专业水平,但其自身缺少艺术...  (本文共2页) 阅读全文>>