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迷失与重构

文学教育似乎越来越受重视,但从文学教育的发展历程及课改的实践过程来看,文学教育的发展仍是充满坎坷,令人担忧。本文从三个方面来论述文学教育:一是认识文学教育;二是文学教育的迷失;三是文学教育的重构。认识文学教育,主要是结合文学的本质从理论上阐述什么是文学教育,文学教育的本质、功能及它与语文教育的关系等。主要目的在于澄清人们的认识,明确文学教育的价值。文学教育的迷失,主要是比照国内外文学教育的发展历程,指出我国中学语文教育中文学教育存在的问题,分析时下中学语文教育中带有普遍性的几种现象,反映文学教育在发展过程中的迷失。文学教育的重构,主要是针对目前存在的问题提出有助于文学教育发展的一些建议、看法。从文学教育的定位到语言、文学分科教学,以及针对文学教育的教法改革、形成良好的文学教育氛围、提高语文教师的文学素养等,都围绕文学教育的健康发展与本体回归阐述了自己的观点。  (本文共36页) 本文目录 | 阅读全文>>

《长江丛刊》2016年34期
长江丛刊

迷失与探寻——浅析《喜福会》中的身份迷失与重构

谭恩美的小说《喜福会》采用第一人称"我"的叙事角度,虽然故事中的"我"所指不同,但是所有的"我"都有一个共同的疑问...  (本文共1页) 阅读全文>>

《基础教育研究》2018年23期
基础教育研究

中小学教师身份认同的迷失与重构

中小学教师作为宏观政策的一线执行者,作为学生的互动性重要他人,教师自我身份认同的迷失、职业倦怠弊病的加深、教师发展转型自觉的艰难等,直接影响着教育理论、教育政策的实际...  (本文共3页) 阅读全文>>

《文体用品与科技》2014年24期
文体用品与科技

试论现代网球文化的迷失与重构

随着网球运动的日益发展,我国网球文化的迷失现象日益严重。文化在运动的发展中有着灵魂性的作用,为此,必须对这一问题给予重视,进行网球文化的重...  (本文共2页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

接受美学背景下中职学校文学教育的迷失与重构

文学教育是中职学校语文教学的重要内容之一,它以教育为目的,以文学为本质。就语文课程而言,文学教育的实施与阅读教学的关系最为密切。接受美学理论的文学观是对文学的新认识,更是对读者的新发现。它可以为文学教育提供强有力的理论支撑,从而成为探讨文学教育的有效途径。新课程改革突出强调尊重学生的主体性,落实到阅读教学中要求尊重学生的读者主体地位,这与接受美学理论强调阅读中读者的主体地位的观点相吻合,这也是接受美学理论能够迅速得到广大阅读教学研究者的追捧的重要原因。但由于教师在对接受美学理论认识和实践过程中,出现了一些问题,导致接受美学理论在中职学校文学阅读教学中的运用情况不如学术研究界期待的那样乐观。本文旨在探讨接受美学理论关照下的中职学校文学阅读教学过程中出现的问题及相应的解决策略,全文包括四章内容。第一章“中职教育与文学教育”揭示中职教育的内涵及其与普通高中教育的区别,同时论述在中职学校开展文学教育的重要意义。第二章“接受美学背景下中职...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教师教育论坛》2019年03期
教师教育论坛

教师教育本体价值的迷失与重构——基于教师资格制度的影响

教师资格"国考"制度的实行对我国教师教育产生了重大影响,教师教育的本体价值在不断迷失。明确教师...  (本文共5页) 阅读全文>>