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中学历史教材的历史沿革与发展策略研究

如同教育学、心理学一样,历史学总是把人作为学科的研究对象,强调整体地研究人的社会关系,深刻探究人的活动本质,从而达到“自我认识”的目的。其独特的教育价值在于养成人文精神、提升社会认识和保证公民素质。历史价值的实现主要在于青少年对历史及历史时代性的广泛认可与自觉接受,而青少年学习历史主要是通过学校历史课程的开设与师生之间的教学活动来完成。而历史教材(这里专指教科书)既是历史知识的载体,也是师生双边教学活动的中介,因此,历史教育的时代使命能否实现,很大程度上取决于历史教材编写质量的优劣。本文试从以下几个方面对中学历史教材的历史沿革与发展策略做一些理性分析和探导。第一部分 中学历史教材的历史沿革综述《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布,标志着我国基础教育进入了一个崭新的时代——课程改革时代。新的课程改革理念,在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程管理等方面都发生了重大变革,较原有的教学大纲有了重大的突破和创新。历  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

《华夏教师》2019年30期
华夏教师

扬州传统乡土历史教材研究——以《扬州历史教科书》为例

《扬州历史教科书》是扬州历史上第一本乡土教材,该书按时间顺序用人物事迹串起扬州历史,字里行间蕴含家国...  (本文共2页) 阅读全文>>

《历史教学问题》2020年01期
历史教学问题

法国历史教材中的中国形象

法国的小学课程内容并不涉及中国,有关中国的内容出现在初一到高三的历史教材中。①本文选取的历史教科书是近年来在法国初高中通用的教材。②法国历史教科书的编写运...  (本文共7页) 阅读全文>>

《教育》2019年49期
教育

历史教材中的几个问题商榷

笔者所在学校使用的历史教材是华东师大版。该套教材按照先古后今、先中后外的总体思路,围绕初中历史新课程标...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《教育》2019年49期
《天天爱科学(教育前沿)》2019年01期
天天爱科学(教育前沿)

剥茧抽丝法:简析历史教材的处理方法

教材是教学的依据,学生对教材的理解是否深刻直接影响教学的结果。本文将学生阅读历史教材的过程分为三个阶...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师教育)》2019年08期
中学课程辅导(教师教育)

浅谈文字材料在历史教学中的有效运用——以人民版历史教材必修三《宋明理学》一课为例

加里·D·鲍里奇在《有效教学方法》中提到:"要做一个有效的教师就需要把关键和辅助的教学行为精心安排和组合成有意义的模式,以达到特定的目标。"看似简单的话但在教师平常的操作过程中...  (本文共1页) 阅读全文>>