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语境与衔接

著名语言学家赵元任先生曾经说过:“所谓语言学理论,实际上就是语言的比较,就是世界各民族语言综合比较研究得出的科学结论”(王力,1983:40)。这说明研究语言学的基本方法是比较的方法。而无论哪一种语言的比较研究,都需要语言学理论的指导。系统功能语法的创始人韩礼德明确指出建构系统功能语法的目的是为语篇分析提供一个理论框架。因此,本文立足于系统功能语言学,从其语境理论出发,对比分析《茶馆》汉英语篇的衔接关系。语境是研究语言使用和功能的一个重要的语言学范畴,在系统功能语法中起着至关重要的作用。系统功能语言学对语境的界定和描述分为三层:上下文语境、情景语境和文化语境。这三类语境与语篇均存在衔接关系:语篇内显性衔接和语篇与语境间的隐性衔接(张德禄,2003)。从文献看,已经有从上下文语境对比分析汉英语篇显性衔接的研究,但没有从整个语境(语言语境与非语言语境)角度来对比分析汉英语篇衔接关系的研究,这正是本文的创新点和难点所在。《茶馆》是老舍  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

黑龙江大学
黑龙江大学

系统功能语法与俄语语篇连贯性研究

连贯性是语篇的本质属性,它是鉴别一段文字能否成为语篇的主要标准,涉及语篇生成与理解的关键,是语篇分析领域的热门课题。自提出以来备受学者们关注,并在国内外语言学界引发激烈讨论,目前各种有关语篇连贯性的定义就达几十种之多。系统功能语法是当今功能语言学的主要流派,它以语义为导向,是一种适合于语篇分析的语言学理论。用系统功能语法分析俄语语篇连贯性问题具有科学性和合理性。根据系统功能语法理论,语篇是语言的一个意义单位,作为语言系统与语境相互作用的产物,其生成条件决定它一方面要符合语言系统自身的组织原则(衔接),另一方面要同语境相关,要反映出同情景相统一的意义连续性,具有一定的语境意义。因此,衔接和语域一致是判断语篇连贯性的两个必要条件,它们分别从语言系统内部和语言外语境因素两个方面解释了语篇的定义。语言的元功能思想是系统功能语法理论的核心假设。概念功能对人们周围世界和内心世界的经验进行构建和范畴化;人际功能用于体现处于社会现实中的言语主体...  (本文共221页) 本文目录 | 阅读全文>>

《辽宁教育行政学院学报》2007年07期
辽宁教育行政学院学报

语境与衔接——《茶馆》汉英语篇衔接关系的对比分析

一、理论依据语境是研究语言使用和功能的一个重要的语言学范畴,在系统功能语言学中起着至关重要的作用。系统功能语言学对语境的界定和描述分为三层:上下文语境、情景语境和文化语境。其中,上下文语境为语言性语境,情景语境和文化语境为非语言性语境。这两类语境与语篇均存在衔接关系:语篇内显性衔接和语篇与语境的隐性衔接。上下文语境决定语篇的语篇性,而衔接是实现语篇性的重要途径。可见,上下文语境与衔接有密切关系。上下文语境与语篇的衔接是显性的,主要包括对应、替代、省略、连接及词汇衔接等。情景语境和文化语境属于非语言性语境,与语篇存在隐性衔接。张德禄、刘汝山认为,概念意义和人际意义在语篇中都起到衔接的功能,而不仅仅限于概念意义,因此他们提出了语篇与语境的衔接。这种衔接分为两类:形式预设外指衔接和空缺性衔接,这两种衔接都是隐性的。本文作者已发表《从上下文语境对比分析〈茶馆〉汉英语篇的衔接关系》一文,因此本文主要从情景语境和文化语境角度对比分析《茶馆》...  (本文共2页) 阅读全文>>

复旦大学
复旦大学

语篇中的连接手段

本文主要讨论现代汉语中语篇的连接问题。本文从语篇的分析入手,探讨语篇的理解策略以及相关的语篇连接问题。我们区分了“连贯”与“衔接”,也指出了“关系”与“手段”的不同,并提出了我们自己的语篇连贯与衔接系统。各种连接手段在语篇中的具体表现与作用、产生动因与理解机制,都是本文的研究重点。除第一章绪论与第七章结语以外,全文的主要内容如下:第二章讨论语篇、结构块与连贯关系、衔接关系。语篇是一个层级体系,结构块是语篇分析的基本结构单位。在语篇理解方面,我们认为,只有将“自上而下”与“自下而上”的模式相结合,才能顺畅高效地理解语篇。与此二者相对应的语篇关系分别是连贯关系与衔接关系。连贯关系不仅仅在语言内部起作用,它还关系到语篇语义、认知心理、情景语境等;而衔接关系则是语篇内部成分与成分之间互相解释、互相参照的关系。第三章讨论语篇的连接手段。我们在对前人的语篇连贯衔接手段进行梳理的基础上,提出应该对“关系”与“手段”作出应有的区分,还应从“自上...  (本文共183页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

系统功能语言学视域下的中小学英语交际教学重建

新中国建立以来,我国中小学英语教学经历了多次改革,其中以1980年代倡导的交际教学法影响最为广泛。交际教学法以语言学、心理学、教育学、社会学、哲学等理论为理论基础。我国对交际教学的研究,开始以介绍、引进国外交际教学法的理论和研究成果为主,以后逐渐成为中小学英语教学改革的重要取向及方式。相关研究包括交际教学的教学原则问题,教学模式问题以及实践效果问题。但至今尚未有系统研究交际教学理论与实践的成果。在我国以往中小学英语交际教学研究中,曾先后涌现过“交际教学”、“任务型教学”和“以任务型教学模式为主的多种教学模式并存”的教学理念。对于这些教学理念的变化,不少中小学英语教师产生了误解,认为“交际教学”过时了。其实,这是交际教学的重写,其内涵不断拓展。基于系统功能语言学研究交际教学,旨在培养学生语言能力和学习能力的同时,增加学生英语思维的品质和文化品格的领悟,从深度和广度去拓展交际教学的内涵,从而真正实现交际教学培养学生的语言能力、学习能...  (本文共242页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东大学
山东大学

《周易》语篇研究

语篇作为符号学的研究对象早已确立,系统功能语言学也明确地把语篇作为研究对象,并进行了全面地研究,这在我国语言学界尤其是外语学界引起较大反响,相比而言,汉语学界对语篇的关注相对较少,但近年来几部语篇专著的出现及相关文章的发表体现了对此领域的日益重视。《周易》作为群经之首、大道之源,在经学史有着举足轻重的地位,但惜乎难以读懂。两千余年的《周易》研究史表明,仅仅从字词的考证和象数的寻绎上难以对《周易》有更准确的理解,究其原因就在于对《周易》的语篇结构及语篇单位要素之间的层次及关系认识不足,而这正是语篇研究的重要内容。本文正是从语篇角度对《周易》分析的一次尝试,以期对《周易》的理解有所裨益。总体而言,本文致力于一个大问题的解决,即《周易》的语篇结构如何及何以如此,具体包括如下七个部分:第一部分是综述。综述分语篇研究综述和《周易》研究综述,语篇综述分国外研究和国内文章学研究传统,交待了语篇研究的发展源流及现状,更从符号的发展史表明语言研究...  (本文共316页) 本文目录 | 阅读全文>>