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初中生情感教育初探

在我国,长期以来由于受到“应试教育”和教育教学评价体制的影响,教育者往往过分注重学生的认知教育,而忽视学生的情感教育,导致学生的学业和人生未来不能和谐的发展。本文就是在新一轮基础课程改革全面实施的背景下,以心理学、德育理论为基础,提出了情感教育是完整的教育过程的重要组成部分,是素质教育理论与创新的突破口的观点,从而将情感教育提升到与认知教育并列的高度,满足学生身心发展的需要。本文共分三个部分。第一部分阐述了情感教育的内涵以及初中生情感教育的意义。指出情感教育是在学校管理和教育教学过程中,坚持以人为本,以情优教,用积极、高尚的情感去开发、激活受教育者的内在潜能;以积极、高尚的情感为主线,影响、改变、整合受教育者的态度、兴趣、动机、心理、意志力和智力等,以满足受教育者的身心和谐发展的需要;从而使受教育者成为既有丰富情感、又有高深智慧的情智并茂的现代人才。同时,说明了学生的情感培养与发展主要植根于教育过程和活动之中。只有这样,才能真正  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中农业大学
华中农业大学

初中生偏差行为与大众传媒的影响

从社会学与传播学的交叉角度,选取湖北省潜江市园林镇初中生作为研究对象,采用问卷调查与个人访谈相结合的方法,对初中生的偏差行为与大众传媒的关系进行了相关性分析,在了解初中生媒体接触状况的基础上,研究不同偏差行为的初中生,其媒体接触行为是否存在差异,大众传媒(包括不同的传媒内容与形式)对具体的偏差行为的产生是否存在影响及影响形式。本文是此项研究工作的成果。全文共分为四大部分。在第一部分,对具有偏差行为的初中生的媒介接触状况进行分析。分析显示,具有偏差行为的初中生的媒体接触行为存在个人与社会的差异性,这种差异性体现在媒介类型和内容选择、媒介接触频率和强度等方面;在第二部分,笔者分析了初中生偏差行为现状及具有不同程度偏差行为的初中生在媒介接触方面的差异。笔者认为,说脏话、打架、作弊与报复性群架行为是现存于初中生中最常见和最严重的偏差行为。初中生偏差行为的程度不同,其媒介接触的类型、内容与强度也有所差异。在第三部分,具体分析了传媒因素对初...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

西北初中生自我概念、学业求助及基关系的研究

通过文献整理、参考前人有关量表,研究者选取陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、新疆维吾尔自治区中的部分初中生作为被试,编制了西北初中生自我概念量表、西北初中生学业求助态度量表、西北初中生学业求助行为量表。这些量表的编制使用了探索性因素分析(EFA)和验证性因素分析(CFA)的方法。本研究对上述4个地区的774名初中生进行了正式测量。以西北初中生自我概念、西北初中生学业求助态度、西北初中生学业求助行为的各个子维度为因变量,进行4(地区)×3(年级)×2(性别)的方差分析,并且做了西北初中生自我概念对学业求助的路径分析。其次,研究者主要运用开放式问卷和研究性访谈对测量研究的部分初中生进行了质化分析。再者,这项研究选取甘肃省嘉峪关市某中学171名被试进行了电子监控研究。通过不同方法筛选出154名有效被试,将其划分为高求助组、中求助组和低求助组,分析了不同求助组学生自我概念的差异,并且做了初中生自我概念对学业求助的路径分析。最后,这项研究综...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《民办高等教育研究》2019年01期
民办高等教育研究

初中生校园欺凌现象的实证研究

综观近年来关于校园欺凌现象的探讨基本上属于定性描述,缺乏实证研究,其中如支撑校园欺凌现象的主要因素是什么,缺乏实证的研究,因而对策也就...  (本文共5页) 阅读全文>>

《地理教学》2019年24期
地理教学

江苏省初中生环境素养测评研究

本文对江苏省初中生环境素养测评的结果进行了统计分析。结果表明,江苏省初中生环境素养整体水平较高,但不同性...  (本文共5页) 阅读全文>>

《长江丛刊》2019年33期
长江丛刊

留守初中生情绪表达与攻击性行为的关系

探讨留守初中生情绪表达和攻击性行为的关系,采用情绪表达问卷和中学生攻击性问卷对贵州省650名留守中学生进行调查,结果发现:不同性别留守初中生在违反制度、身体攻击、恶意、易激惹、正性情绪表...  (本文共2页) 阅读全文>>