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高中化学实施分层次教学的探索与实践

课堂教学作为全面实施素质教育的主渠道和主阵地,是影响素质教育推进的重要因素。在基础教育中,任何一门学科知识的匮乏,都会直接影响到学生对其它学科的学习,进而影响学生整体素质的提高。所以作为基础科学教育的重要组成部分之一的化学教学,也要摆脱以往教学中“一刀切”的教学模式,从学生的实际出发,承认学生间的个体差异,对学生进行分层次教学,使每个学生都能在原有的基础上得到不同程度的提高和发展。分层次教学,就是针对班内全体学生的实际学习水平进行因材施教。它重视学生间的差异,强调教师的“教”一定要适应学生的“学”,教学中针对不同层次学生的实际,在教学目标、内容、途径、方法和评价上区别对待,使各层次学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。分层次教学符合因材施教原则,也符合掌握学习理论、教学形式最优化理论以及教学与发展理论,有利于面向全体学生,大面积提高教学质量,是推进素质教育的重要手段。本文在借鉴并学习前人有关分层次教学研究方法的基础  (本文共41页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

分层次教学模式的研究与实践

传统教学模式只注重对学生进行知识灌输,忽视对学生能力、素质和个性的培养, 这与现代经济社会发展对教育的要求很不相适应。分层次教学模式的宗旨就是要打破传统教学模式的束缚,树立以人为本、因材施教、面向全体、尊重个性、提高素质和能力、全面发展的教育理念,根据学生个体的差异情况,针对不同学生的实际,制定不同的教学目标,在教学中采用不同的教学程序、教学内容、教学方法和评价方式,使所有学生都能获得符合自身条件和特点的教育环境,从而使全体学生都能在各自原有基础上得到全面的发展。本文以现代教育理论和现代教学模式发展趋势为指导,结合本人多年的教学实践,在中专物理教学中进行了分层次教学模式的理论研究和实践探索,并通过大量的调查研究和统计分析,对实验结果做出了比较科学和全面的分析和评价。研究表明,分层次教学有利于提高学生综合素质,有利于开发学生智能,有利于培养学生创新意识、优良个性和健全人格,是贯彻素质教育的有效方法。  (本文共49页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

中等职业学校数学分层次教学的研究与实验

近年来,由于受普通高中的扩招等因素的影响,中专学生不仅出现了基础层次相差甚为悬殊,而且在求知态度、学习动机、学习方法等方面的差异更为明显的现象。这给中专教育提出了新的问题与挑战,特别是学生基础文化课的学习面临着新的困难与问题。数学是中专不可缺少的基础课,其抽象性、概括性、严密的逻辑性等特点又对学好数学有较高的要求。本文通过在中专数学教学中实施“分层次教学”的实验进行研究,结果表明,中专数学分层次教学符合中专学生的认知特点和发展规律,能较好地发挥班级授课制的优点,能最大限度地考虑学生的个性差异,激发学生的学习兴趣,降低差生率,提高及格率和优生率;在促进学生数学水平的全面提高的同时还能促进学生非智力因素的发展,全面提高数学教学质量,有利于推进素质教育的实施。  (本文共55页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

体操普修课实施归级交叉分层次教学的实验研究

在多年的体操普修课教学中笔者发现,由于受先天、后天等诸多因素影响,一个教学班内学生的各项素质、能力水平参差不齐。在经过一段时间的体操教学之后,部分学生的心态开始发生了变化,有的学生学习体操的积极性消失了,有的学生甚至产生了逆反心理不愿意继续学习体操。产生这种现象的原因是多方面的,但传统体操教学中实行“一刀切”,即同一教学目标、教学内容、教学方法的弊病是不容忽视的。实践证明,体育运动是人的一种独立行为活动,学生的个性和意识都产生于活动之中,都愿意在运动中展示自己的才华和运动能力,以实现“尊重的需要”和“自我实现的需要”。然而,由于传统班级授课方式,忽视了学生之间的差异性,再加之教材内容多,时间少,使得教师很难做到区别对待、因材施教。这样就挫伤了学生原有的学习积极性而产生心理障碍,使教学中经常出现“两极分化”现象和被动的学习局面。班级中身体素质强、运动能力高的学生感到教学目标低,无需努力就能完成学习任务,因而产生骄傲、松懈和不认真练...  (本文共32页) 本文目录 | 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2007年04期
雅安职业技术学院学报

初中英语分层次教学的几点体会

现阶段,我国的教育观念正由传统的“以知识为本”向“以人为本”转变,要求教育要结合人的发展和社会发展的需要...  (本文共1页) 阅读全文>>

《唐山职业技术学院学报》2003年01期
唐山职业技术学院学报

分层次教学的研究与实践

本文系河北省"十五"重点课题《分层教学研究》科研论文之一。本文就"分层教学"含义的界定及研究的价值、"分层教学"的实施范围、层次的划分方法、...  (本文共4页) 阅读全文>>