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中学文言文教学模式探究

文言文教学一直是语文教学的重点和难点。在新课程标准的指导下,文言文的教学被作了新的调整:一是调整了文言文在教材中的比例,数量由以前的20%增加到40%。二是对文言文的学习强调了诵读的作用,还规定了背诵的数量和篇目。文言文教学日益受到重视,但传统的文言文讲解教学模式单一。通常是老师逐字逐句地讲,过于强调字字落实,句句清楚。这使文言文的课堂内容成了古汉语知识讲解课,轻视了文言文中丰富的人文内涵,也不利于学生自主学习。因此本文提出中学文言文教学要注重文言并重,建构新的文言文教学模式。本文根据新的《语文课程标准》的要求,结合学生的心理接受特点,文言文本身的特点,将建构主义学习理论,人本主义学习理论和归纳教学理论应用到文言文的教学模式中。从“言”和“文”两方面入手建构文言文教学模式。“言”的教学模式就是指导学生有目的有计划有步骤地将文言文中的字、词、句的知识进行归类,让学生在归类的过程中,总结出知识的构成规律,从而建构起学生自己的文言字词  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

文言文教学中探究性学习的研究

长期以来,我国的语文教学所存在的费时甚多、收效甚微,学生创新精神不足,实践能力较差、学习方式单一被动以及情感体验消极等问题已越来越与时代的发展不相协调。改革传统的以“升学——应试”为目标的学校教育教学模式,创建以全体学生全面发展为目标的、体现素质教育方向和要求的新型教育教学模式,是当前学校实施素质教育的首要任务。而创建体现素质教育思想和要求的教育教学模式重要的着眼点就是要改变学生那种单纯地被动接受教师知识传输的学习方式,帮助和指导学生形成一种对知识技能进行主动探求、并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。新编高中语文教材编排的古诗文作品,约占课文总数的40%,地位重要。但学生普遍认为语文课程中最难学,最不感兴趣的内容就是文言文,学生普遍缺乏对古代文学作品进行探求的热情,这成为了语文教学改革的一个“瓶颈”。探究式学习注重培养学生独立思考、自主学习的能力,能使课程具有较大的灵活性,在教学中引入探究性学习,能通过教与学传统方式的改变,...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

文言文教学之历史沿革与革新策略

自清末语文正式设科以来,文言文教学已走过了百年的历史。百年来,中学文言文教学历经了一个由传统迈向现代、由保守趋于开放的变革过程。百年中,中学语文教学大纲也历经了许多的变革,而伴随着每一次重大的变革,一大批文言教材也应运而生,同时也催生了许多富有特点的文言文教学方法,一大批语文教育教学专家也为文言文教学的革新做出了有益的探索。这一切都奠定了中学文言文教学变革的历史基础。但相对于语文现代文教学变革的现状而言,中学文言文教学改革尚处于摸索徘徊的阶段,文言文教学事实上已严重滞后于教育教学理论的发展,与时代的发展相脱节,中学文言文教学的现状不容乐观。其主要症状表现为:教学效率低下,教学方法陈旧,“教”与“考”严重脱节,教学实践缺乏相应理论的指导;教学过程中学生主体无从凸现,学生学习兴趣不高,参与性不够。费时弥多,收效甚微。尽管一些语文教育改革家在文言文教学方面做出了一些有益的尝试,但这些探索与革新普遍缺乏教育科学理论的指导且片面强调实践,...  (本文共128页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

中学文言文比较教学构想

作为中国文化载体的文言文,历来被视为打开中国五千年文明宝藏的一把钥匙,因此,文言文教学在中学语文教育中占据着举足轻重的地位。目前中学文言文教学存在着不少问题,比如说教师方面出现的教学方法的陈旧、教学内容的枯燥、教学目标的单一,学生出现的文言文学习的排斥、学习方法的不当等等。这些问题直接导致学生对文言文的掌握的低效,对文言文教学方式的革新提出了迫切的要求。近年来,比较教学法在比较法学、比较文学、比较经济学领域被广泛采用,将比较教学法运用于中学文言文教学中,不失为一种有益的尝试。因此,笔者萌发以比较教学法进行中学文言文教学的尝试,结合自身的教学实践,对中学文言教学现状进行总结,并对现状进行归因分析,在发现问题的基础上试图以比较教学法为理论指导,提出中学文言文比较教学的构想。本研究采用定性分析与定量分析相结合的方法进行分析研究。绪论部分主要结合文献研究方法,对中学文言文教学的相关研究进行定性分析,总结文言文教学的研究成果与存在的研究空...  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

青海师范大学
青海师范大学

新课标背景下中学文言文导学策略的研究

文言文凝聚着我国灿烂的历史文明和宝贵的精神财富,是中华民族优秀文化的载体。《义务教育语文课程标准》(2011年版)在“总体目标与内容”中指出:“认识中华文化的丰富博大,汲取民族文化智慧。”因此文言文教学在中学语文教学中肩负着举足轻重的作用。然而,目前文言文教学存在着“高耗能,低产出”的现象。教师没少在文言文教学上下功夫,而学生的文言文水平和能力并未得到有效提高。学生对文言文学习缺乏兴趣甚至存在畏惧心理使得文言文教学日渐成为中学语文教师的一个困境,困扰着教师的教学。所以,如何更加有效的引导学生对文言文产生兴趣,提高学生自觉学习文言文的能力,是值得广大教师和科研工作者思考的一个问题。鉴于此,本文通过对导学策略在中学文言文教学中的应用现状进行调查,根据文言文导学的一些原则,提出了有效进行文言文导学的具体实施策略。本文的主要内容如下:第一章首先对导学策略的概念进行了界定。导学策略是教师充分发挥其引导作用,采取一定的方法和手段开发学生的自...  (本文共94页) 本文目录 | 阅读全文>>

扬州大学
扬州大学

当前农村初中文言文教学的现状与对策

文言文教学问题历来争议很大,至今余波不减。新世纪尤其新课程改革实施以来,农村初中文言文教学有些老问题并没有从根本上解决,却出现了各种各样新的问题,已经在很大程度上阻碍了改革向纵深发展。两会期间,“教育均衡发展”再度成为与会代表讨论的热点话题,农村教育发展历来滞后和薄弱,因此,大力研究农村教育教学问题具有一定的实用价值。20世纪90年代,国外教学理论相继被翻译介绍到国内,文言文教学受到一定的影响,传统的教学理念受到了挑战。西方理论在本土化过程中出现了一些新问题。老问题当继续研究,新问题当以新的理论视角并结合教学实际进行深入研究。基于此,本文正是以当前农村初中文言文教学现状作为研究对象,采用调查研究、文献资料研究、案例分析研究等方式,深入剖析影响农村初中文言文教学的主体与客体因素,进而提出相关对策与建议。全文包括三个部分:绪论、正文和结语。其中正文部分分为四章进行论述,各部分的主要内容如下:引言阐述问题提出的缘起,界定相关概念,分析...  (本文共109页) 本文目录 | 阅读全文>>