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利用信息技术手段提升听障学生信息素养的研究

2002年聋校新课程方案研制组负责人程益基在《以人为本面向未来》中指出:关注个体差异,加强个别化教学,提倡教学语言的多元化,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及沟通、交往的能力。这为特殊教育的发展指明了方向,同时也指出特殊教育的信息化要突出特殊教育的特点,要适应特殊教育的发展需要。而采用什么样的有效途径与方法实现特殊教育学校信息技术教育、听障学生信息素养的培养和提高都是特殊教育学校所需要解决的问题。在整个研究过程中,我始终把儿童的特殊需要作为研究的前提,充分考虑到聋学生由于听觉的丧失,造成学习的困难,使得他们在知识获取方面丧失的能力不仅仅体现在听觉方面,在一定的程度上也限制了聋孩子在直接感觉和视觉方面知识获取的能力。因此充分借鉴信息技术在实际教学中所发挥的优势,利用多媒体教室和网络教学环境等多种信息技术手段,在信息技术课和高年级语文课等几个学科中展开研究,  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

《南京特教学院学报》2010年04期
南京特教学院学报

现代信息技术对听障人生存的特殊意义

“人人生而自由,在尊严和权利上一律平等……”这是《世界人权宣言》序言的第一条,然而在传统社会中,很多残疾人并没有享受到这种平等,他们的生存是艰难的。原因在于我们身边很多人受封建思想的影响,歧视残疾人,总把残疾人视为低人一等的异类,这对残疾人参与社会生活,力图改变自身的生存境况来说,是极大的障碍,也造成了残疾人很大的心理负担。其次是由于社会经济发展水平不高,保障机制也不全面,社会对残疾人的救助也很缺乏。第三是他们由于自身生理上的缺陷,文化知识与劳动技能水平普遍偏低,因此现实社会中,残疾人的生存境况不佳。进入新世纪以来,现代信息技术高速发展,全面彻底地改变了人们传统的工作、学习与生活方式。与此同时听障人与主流社会的融合也有了革命性的突破,这对听障人的生存与发展具有特殊意义。本文试从分析听障人在传统社会生存困境的原因入手,阐述现代信息技术对听障人在现代社会中的生存所具有的巨大影响。一、听障人在传统社会中的生存困境听障人由于听力缺失,信...  (本文共3页) 阅读全文>>

《甘肃科技纵横》2012年06期
甘肃科技纵横

特殊教育学校培养听障学生信息技术素养制约因素的调查报告

0前言近年来,互联网和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。在知识经济时代,信息素养已成为科学素养的重要基础之一。对个体来说,掌握和运用信息技术的能力已作为终生有用的基础能力的一项必然要求。在我国,听障学生作为一个特殊的群体,越来越多地受到国家和社会的关注,特殊教育的发展也越来越受到各界的重视。然而聋人在学习和掌握技能方面依然普遍低于健全人,从已有的研究报告和对聋人现有的工作状况看,他们的就业前景不容乐观,从众多制约聋人个体发展的因素中来看,有效地提高聋人职业能力,提高信息技术素养势在必行。为了深入真实了解聋人信息技术应用水平及其现有的信息技术素养水平,我们对甘肃兰州特教职业中专学校毕业生和在校生进行了不同内容的问卷调查,问卷采用自编形式,结合本地聋人职业现状、学习生活情况制定了问卷。这份报告是针对甘肃省接受过职业教育的聋人信息技术素养状况而进行的研究结果描述。(由于聋人语言水平普遍较低,可能会因理解偏差而出现测试结果失真的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《现代特殊教育》2012年Z1期
现代特殊教育

听障生心理补偿教育初探

残障学生因其生理的特殊性,更需要我们关注其心理的特殊性,坚持用心理补偿性原则对残障生进行教育、给予他们关爱,是特殊教育工作者在进行教育及班主任工作过程中的要点。班集体是学校进行教育教学工作的基本单位,班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是学校贯彻教育方针的骨干和得力助手,是联系各科教师的纽带和沟通学校与家庭、社会的桥梁。那么,怎样运用听障生心理补偿性原则进行班级管理呢?一、结合普遍性、特殊性原则进行管理班主任是班级管理的决策者和核心人物,在对学生进行教育的过程中应当注重教育的普遍性原则,不只是教育当事人,更要通过对当事人的教育影响到全班同学,形成正面教育和长远的良性影响;同时要注重特殊教育的个别性原则,应充分了解学生的具体情况,有区别地进行有针对性的教育,要抓住学生的心理特征对其进行个别化教育。听障学生因生理缺陷,相对同龄的学生来说,更多的是沉浸在自己的主观世界里,因此听障生的普遍心理特点体现在孤独感,认识事物存在片面性,易...  (本文共2页) 阅读全文>>

《设计》2017年07期
设计

探索中国高等特殊教育中艺术设计的发展之路

前言近年来中国高等特殊教育的专业设置是按国家教育部颁发的专业目录执行的,残疾人高等教育已覆盖了盲、聋、肢残三类学生。主要根据残疾人学习和就业的双重适应性,以不同障碍类别的特点来设置不同专业。其中对聋人开设的专业有以下几个,电气安装、会计、美术、计算机开发、广告设计、制图、建筑设计、园艺等。盲生和肢残类还有乐器演奏和除身体某一部分缺陷外与健全人一样的学习专业知识。由此可以看出,听障生本身的听力缺陷使其对视知觉尤其重要,视觉性艺术设计以图像为主,所以艺术设计是高等特殊教育的重要部分之一。而艺术设计随着近年来第三次信息革命的兴起,成功成为一门跨学科的热门专业,为听障生的就业机会提供了保障,同时为残障人士提供了新兴的受高等教育的机会(详细专业见表格)。中国十所专门招收残疾大学生的高校开设专业情况(以招生时间为排列顺序)序号大学办学层次招生专业1南京特殊教育师范计算机多媒体、服装艺术设计与工艺、园林设专科学院计2滨州医学院本科临床医学、麻...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《设计》2017年07期
《黑龙江生态工程职业学院学报》2014年05期
黑龙江生态工程职业学院学报

东北特殊教育高校听障生体育教学影响因素与对策

教育部等部门颁布的特殊教育提升计划(2014—2016年)指出,必须加快推进特殊教育发展,提升特殊教育水平,帮助残疾人全面发展和更好地融入社会。体育作为特殊教育高校听障生的一门必修课程,其教育功能不仅有利于提高其身体素质和健康水平,而且也为他们以后更好地适应社会打下基础,也是作为评价学校教育发展水平的重要标志。目前,特殊教育高校体育教育发展中体育教学改革滞后、体育师资资源短缺且专业素质偏低、体育经费不足、没有统一教学材料等因素成为阻碍体育发展的主要因素。东北特殊教育高校听障生体育教育的发展同样也面临诸多因素的影响。因此,对东北特殊教育高校听障生体育教学的影响因素加以分析与研究,并提出解决问题的对策,目的为推动东北特殊教育高校体育教学改革,进一步提高体育教学质量。1研究对象和方法1.1研究对象本文以长春大学特殊教育学院、辽宁特殊教育师范学院、辽宁特殊教育师范高等专科学校、黑龙江绥化学院4所学校听障生的体育教学为研究对象。1.2研究...  (本文共2页) 阅读全文>>