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对比分析《英语教学大纲》和《英语课程标准》

在新一轮基础教育改革中,《英语教学大纲》在人们的视线中悄然隐退,替而代之的是《英语课程标准》,本文旨在通过对《英语教学大纲》和《英语课程标准》的比较,努力为《英语课程标准》在英语教学改革中的具体实施提供一定的理论支持和实践帮助。本文第一部分主要介绍了美国、日本等国的外语教学改革经验,回顾了我国英语教学改革的历史,分析了国内外外语教学改革发展趋势及国内外语教学中具体存在的一些实际问题,从而阐明《标准》制订的背景、目的和意义。本文第二部分对《大纲》与《标准》进行了详细的对比分析。其中包括对二者的性质、总体框架、课程标准、内容标准以及实施建议的对比研究。《标准》与《大纲》都是在现代教育理论的指导下制订的,其共同特点是关注全体学生的全面发展和终身发展,推进素质教育的实施。但《标准》在定位、课程目标、内容目标、课程资源的开发以及教学评价形式上都更具新意,它采用了国际通用的分级方式,按“目标+等级”陈述标准,旨在充分体现其整体性、灵活性和开  (本文共33页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

英语课程组织的研究

课程组织,即课程内容的选择和组织,指的是根据特定的教育价值观和相应的课程目标,从学科知识、当代社会生活经验和学习者的经验中选择课程要素,并将这些要素妥善地加以设计和编排,以形成课程结构和类型的过程。课程要素即课程的基本构成,包括概念、原理、技能、方法、价值观等。课程要素也是课程组织的基本线索或脉络。2001年6月,国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》,由此拉开了第八次基础教育课程改革的帷幕。《全日制义务教育英语课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)随即正式出台。与原来的教学大纲相比,《标准》体现了更加全面的语言能力观和课程观。语言能力观和课程观的变革必然要求与之相适应的课程组织。因此,如何选择和组织课程内容以使其忠实地反映新的课程观和语言能力观成为新课程改革能否达到预期目的的关键之一。同时,此次课程改革提出的新的课程理念为英语课程组织的多元化提供了契机。长期以来,英语课程组织的单一性与我国各地英语师资水平、英语学习...  (本文共209页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

我国中学英语教学范式发展与变革研究

英语教学是一个理论和实践相结合的活动过程。如何设计这个活动,如何选择活动内容,如何实施该活动这些问题的解决都依赖于教师的教学理念,而理念的背后是关于语言本质、语言学习机制、二语习得理论、语言教学理论等一系列理论的支撑。这一系列理论以融合的形式存在于教学共同体的信念系统中就构成了指导英语教师教学的范式。那么,何为英语教学范式?我国历史上都出现了哪些英语教学范式?在国际交往日趋频繁的今天应有一个什么样的英语教学范式指导教师的英语教学?这些就成了值得深入思考和探讨的课题。本研究从跨文化的视角出发,根植于语言学、文化学和心理学的场域,聚焦英语教学范式,沿着英语教学范式的概念界定、历史考察和现实思考及未来展望的逻辑理路予以深入剖析和建构。全文由导论、主体部分和结语组成。主体部分包括五个部分。导论导论部分首先呈示了本研究的缘起和文献综述,然后探讨了本研究的研究思路与方法、研究目的与意义、研究重难点及研究创新等。第一部分对我国中学英语教学范式...  (本文共258页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

高中英语与大学英语教学衔接研究

由于高中英语和大学英语在教学目的、教学策略、教学内容、教学手段、教学评价等方面存在巨大差异,因此无论是大学教师还是大学新生普遍感到高中英语与大学英语在教与学的两方面都存在着困难和问题。本文旨在通过一个全新的角度,从教学的根本——教学大纲出发,审视教学的源头,查清衔接问题的根源所在,力求寻找一个解决问题的角度和突破口,帮助高中教育和高等教育双方深化教学改革。文章首先指出目前中学和大学教学的现状,指出它们存在的差异以及主要问题。进而提出研究衔接问题的意义,在参考了国内研究现状的同时把视线对准大纲,着手从本源研究现象。本文介绍了中学和大学前后教学大纲的变化,以此为背景重点比对目前《普通高中英语课程标准》和《大学英语课程教学要求》各级别之间的教学细则,对两份文件相对应的能力要求进行详细阐述。同时在《普通高中英语课程标准》九级和《大学英语课程教学要求》一般要求两个等级之间进行差异化研究和对比,使教学工作者对大纲本身的变迁和发展,以及同时期...  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

武汉工程大学
武汉工程大学

中、日大学英语教学大纲比较研究

随着中国经济全球化和高等教育国际化,英语发挥着越来越重要的作用。教育部也相继提出了促进我国英语教育发展的相关政策,对提高我国普通高校大学英语教学质量起了较好的推动作用。我国高等教育,尤其是大学英语教育的发展还赶不上我国经济、文化的发展速度,而且,在大学英语教学方面,由于历史原因,与世界发达国家,如与日本相比还存在着一定的差距。日本的高等教育与经济同样发达,且与我国一样,日本也将英语作为外语进行教学。所以将日本和我国的大学英语教学进行比较,能起到客观分析自我、发现自我并完善自我的作用,即通过对中、日大学英语教学的时代背景等方面进行分析、比较,发现两国在大学英语教学方面的长处和不足,适当吸取日本大学英语教学的先进经验及成果,以加快我国大学英语教学发展与改革之路。大纲是教学的指挥棒,对教学质量起着关键的作用。本研究对中、日高校大学英语教学大纲文本进行对比研究,分别对教学大纲文本的几大组成要素,即教学目标、课程设置、教材选用、教学方法及...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

人教版高中英语教科书二十年沿革考

外语教育主要通过国家外语课程来实现,外语教材正是外语课程的主要载体,又是外语教学中仅次于教师和学生的要素。外语教材的沿革能够折射出国家和社会对外语教育的要求和期待的改变,也可以反映出外语教学理论与实践的发展。因而,外语教材可作为认识外语教育教学状况的一个便捷窗口。为缩小研究范围,作者只聚焦现行教材系统的核心部分——教科书,并截取1990至2010年间诞生于人民教育出版社的高中英语教科书为主要分析对象。照顾到历史研究的延续性和相关研究的标准一致性,作者参照Adamson (2004)对人教版初中英语教科书的系列标注,把本研究的分析对象划为四个系列(系列七至系列十)。本研究梳理了带动英语教科书沿革的两翼,外语教学思想的发展和英语课程标准的演化,以外语教科书的一般功能、语言习得的基本条件和语言技能发展模式为理论依据,围绕教科书的编写依据(即课程标准和教学理论)、结构体例(含美工编辑、目录、附录、教学项目安排)及内容元素(涉及课文主题、...  (本文共126页) 本文目录 | 阅读全文>>