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课文阅读理解中背景信息的获取

阅读是人们最重要的认知活动之一,一直以来,课文阅读理解研究是认知心理学研究的重要而又特别的组成部分。本研究首先简要回顾了课文阅读理解研究的历史,并介绍了其目前的研究现状,接着详细介绍了课文阅读过程中背景信息的获取机制的研究进展,针对基于记忆的课文加工观与更新追随假设哪一个观点是正确的,进一步设计了四个实验来进行探究。实验一采用Zwaan和Madden的实验材料(2004),在中文阅读条件下以期验证其研究,实验二是在Zwaan和Madden的实验材料的基础上对其进行了修改,增加了又能条件下冲突描述的信息量,以提高背景信息的激活水平。结果表明,能够条件下和又能条件下对目标句的阅读时间没有显著差异,重复验证了Zwaan和Madden的研究结果,支持更新追随假设的观点。实验三和实验四采用O’Brien等人(1998)的实验材料,参照D.murray等人(2005)的实验设计,实验三中对原来的冲突限制条件做了一下修改,通过在限制条件下明确  (本文共48页) 本文目录 | 阅读全文>>

《快乐语文》2019年18期
快乐语文

家庭阅读时间

睁大眼睛1.“我”和爸爸妈妈在做什么呢?2.想想“我”会对爸爸妈妈说些什么?七嘴八舌快捷键:到了我们家的家庭阅读时间啦,我和爸爸妈妈一起坐在客厅,捧起我们最喜欢的杂志和报纸看了起来。乐天派:“我”和爸爸妈妈说:“...  (本文共1页) 阅读全文>>

《早期教育(家教版)》2017年04期
早期教育(家教版)

我是小小消防员

起床后的阅读时间,孩子们在走廊上安静地看着绘本,“哇呜哇呜……”一辆消防车疾驰而过。孩子们都躁动起来,他们模仿消防车也“哇呜哇呜”地叫着,有些男孩站在小椅子上,手拿图书做洒水的动作,嘴巴里发出“嗤嗤嗤嗤”的洒水声。我让孩子们放下手中的书本:“你们有谁知道消防电话是多少?”“119。”“那消防员叔叔们穿什么颜色的服装去救火?”“橘红色。”……“我爸爸是消防员”奥多小朋友大声说。“奥多让你爸爸把消防车开到幼儿园给我们参观参观好吗?”面对孩子们的要求,奥多兴奋地答应了。我顺势就说:“孩子们,我们写封信邀请奥多爸爸和其他消防员叔叔来幼儿园做客好不好?”“好!...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学教学研究》2017年15期
小学教学研究

爱读书的我

“乱世出英雄,育新出奇人。”在这个风云年代,每个人都是“奇人”,拥有自己的特殊本领。我,也是这“风云榜”的一员,人送雅号“书虫”。最近,妈妈总是开启我的刷题模式,我一秒变身“刷题宝”。但是“题目军”日益强大,渐渐霸占了我的阅读时间。身为“书虫”的我,怎么容忍得了这样的局面?我向妈妈“申请”阅读时间,但是她不容争辩地拒绝了。我和妈妈的关系渐渐白热化,升级为“医患”关系。怎么办?难不倒机智的我。当妈妈命令我刷题时,刷了一阵后,我环顾四周没有动静,悄悄地关上门,蹑手蹑脚地搬凳子,以“迅雷不及掩耳盗铃之势”,取下了那本《时间简史》,跳下凳子。“砰——”完了!完了!凳子倒了,妈妈会闻声而来的!完了!完了!幸好我随机应变。我坐在凳子上,把...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育现代化》2017年37期
教育现代化

浅谈高职学生课余阅读时间管理现状及对策

高职学生作为目前我国大学生的组成部分之一,其年龄和心理发展和大学生基本类同,但由于我国是随着经济的发展才逐渐发展起高职院校,国内高职院校起步较晚,且高职院校学生的家长对孩子步入高职教育并不支持,希望孩子还是能够接受本科教育,且社会普遍存在学历歧视问题,因此高职院校更要提升其教学质量,给家长和学生以信心。本文就从对高职院校学生的课余阅读时间的管理问题上进行分析,从而有针对性的提出相应的优化建议来帮助学生更好地进行自我管理。一 高职学生课余阅读情况现状分析根据调查的相关结果数据表明,高职学生课余阅读情况不容乐观,主要存在以下几个方面的问题:(一) 用于学习、技能提升、阅读的时间较少在课余时间的大部分比例中,对高职院校的学生来说,基本都是用在了休闲娱乐上,学习时间屈指可数,双休日几乎全部使用于休闲娱乐的选项上。高职教育本着培养职业型人才道路的教学理念,注重实操和实训,这不仅体现出高职院校管理散漫,更加体现大部分高职院校的学生的自律能力...  (本文共2页) 阅读全文>>

《知音励志》2016年20期
知音励志

数学课堂应留给学生充足的阅读时间

时间1在阅读数学材料中培养数学兴趣教材是数学基础知识的载体,是数学阅读的主要内容。通过阅读教材,不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维,还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。此外,无论阅读课外数学科普读物、数学学习指导读物,还是以小学生为读者对象的数学和自然科学期刊等,对于开阔学生的数学视野、发展学生的数学思维也是不可或缺的。教学中,我会做出阅读示范,分清主干和枝叶,然后编写好阅读提纲,把握知识要点,分享数学阅读技能,使他们逐渐掌握数学阅读的一些技巧,从阅读中体会到获取知识的乐趣,慢慢的学生阅读的自觉性就会加强。拓展阅读内容,培养良好的阅读习惯,可以使学生较快地提高数学阅读能力,在理解的基础上,通过实践和训练来提高学生的阅读速度,从而节省学习时间,提高学习效率。如数学万花筒就有一些趣题:以碗知僧巍巍古寺在山中,不知寺内几多僧。三百六十四只碗,恰好用尽不差争。三人共食一碗饭,四人共食一碗羹。请问先生能算者,都来寺内几多僧。这...  (本文共1页) 阅读全文>>