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新课程背景下高中思想政治课教学模式初探

中学思想政治课程的教学模式,是马克思主义哲学关于实践和认识的基本理论和思想政治教育教学论在中学思想政治教育领域的具体展开和实际运用,是思想政治教育学的分支之一。党的十六大明确了新时期的教育方针,全面贯彻党的教育方针,就是要坚持素质教育的方针,坚持“以人为本”的观念,为小康社会、和谐社会建设提供人才支撑和智力保障,培养数以亿计的高素质劳动者和专门人才。新课程背景下,一些旧的教学模式已经不能适应新形势下思想政治教学工作的需要,已经不为学生喜欢和接受,也与新教材发生矛盾,乃至阻碍新教材的推广使用。高中传统政治课程教学模式上广泛存在的“讲授型”等模式,压抑和阻碍了学生的思维活动,助长了死记硬背的学习风气,否认了学生在学习过程中的主体作用。学生永远处于被动地位,思维僵化,兴趣索然,学生老师之间没有良好的交流与互动,更谈不上情感与思想的交流,严重影响了政治课教学目标的实现和教学任务的完成。传统模式下最终培养出的学生只是会作题的“工具”,并不  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

高中思想政治翻转课堂教学模式的构建与实施策略

教学模式的创新是新课程背景下高中思想政治课教学改革的突破口,而传统教学模式的弊端在一定程度上影响着高中思想政治课教学改革的效果,要提高高中思想政治课教学改革的效果就要不断推动教学模式的创新。近几年来,“翻转课堂”作为一种新兴的教学模式引入我国,受到了教育工作者的广泛关注,一些学校已经开始了翻转课堂教学模式的实践探索,并在关注学生主体性、个性化发展等方面取得了一定成效。本文将翻转课堂教学模式引入高中思想政治课,以探索出适合高中思想政治学科的课堂教学模式,为高中思想政治课教学模式的创新提供新思路,推动高中思想政治课教学改革,提高高中思想政治课教学效果。全文共分三个部分:第一部分:高中思想政治翻转课堂教学模式的基础理论,主要包括内涵与构成要素、特征和理论依据几个方面。本文在综合分析国内外“翻转课堂”概念的基础上,明确了高中思想政治翻转课堂教学模式的内涵和构成要素,并概括了它的四个特征;从马克思主义哲学理论、教育心理学理论、思想政治教育...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2011年03期
中国教育技术装备

《中国教育技术装备》2010年总目录

上旬刊新年致读者李兴植(1)[教学园地]新课程改革应从课堂教学改革抓起王彦瑚(1.1)个性发展激潜能共进教育催共生周清容(1.2)校园读书氛围的营造刘辉(1.3)以人为本自主教育韩爱连李慧(1.4)探讨语文开卷考试促进学生多元发展杨金玉(1.5)新课程语文教学方法浅谈张敏(1.6)基于情感教育的小学语文教学研究曲行舟(1.7)新课程理念下的开放式数学教学张国军(1.8)学分制对学生其他素养的养成贾锋张秀琴(1.9)依法治校是构建和谐校园的关键杨院生(1.10)初中学生英语听力薄弱的原因及对策熊玉华(1.11)高中物理教学中的创新教育探析付公村(1.13)实施新课程要特别重视的几个方面闫晓萍(1.14)地理教学中的人本教育苑春燕(1.15)农村小学教学管理新理念包念丰(1.16)游戏对幼儿成长的作用陈媛媛(1.17)新教材新要求王志强(1.18)“用教材教”教学点滴陈桂姣(1.19)对信息技术课新教材使用的体会张巧英(1.20)语...  (本文共49页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

高中思想政治课活动教学研究

为了适应社会对人才的更高要求,实施人才强国战略,提高我国国民素质,落实立德树人根本任务,我国正式启动了基于“学生发展核心素养”的新一轮高中思想政治课程标准修订。高中思想政治课活动教学的实施符合新课程改革的要求,对学生的发展及提高教学实效有重要意义。论文运用文献研究法、问卷调查法,结合观察访谈和案例,以江苏省无锡市锡山区高中为例,阐释了高中思想政治课活动教学的含义、形式、特征、实施的意义及理论基础和思想资源,分析了当前高中思想政治课活动教学存在的问题,并从教学理念、教师、学生角度进行了归因。最后针对高中思想政治课活动教学存在的问题提出优化的策略。主要包括:树立高中思想政治课堂活动教学理念,提高教师活动教学能力和学生参与活动能力,完善高中思想政治课堂活动教学评价体系等。文章立足于思想政治课程改革,以期为今后的思想政治课教学服务,为促进高中思想政治课的改革与发展作出应有的贡献。  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《名师在线》2019年15期
名师在线

以趣味为切入点展开高中政治教学

引 言课堂的教学趣味性。传统课堂教学模式主要表现为教师讲学生听,这种灌输例如,教师可以将政治与学生的实际生活联系在一起,式课堂既不利于教师综合素质的提高,也制约了学生自主学对学生提出深层次的问题,让学生通过自身思维加工相关信习能力的提升,无法满足当前教育工作的需求。根据新课程息,有效解决学生的思想困惑,充分体现了思想政治的生命力。改革的要求,所有教学工作的开展都要以学生为中心,以获教师还可以在课堂上引入学生感兴趣的话题进行讨论,让学得更好的教学效果为重点。结合高中政治学科特点,为更好生在轻松的氛围中学习政治知识。如在《博大精深的中华文地落实学生核心素养的培养,在开展教学时,实施以学生发化》这一节课的教学中,为了让学生充分认识到中华文化的展为中心的系列趣味活动,激发学生的学习兴趣,促使其能独特性、区域性和民族性,教师在课前组织学生收集网络上够更好地学习政治知识,增强政治认同感,从而创设有利于唐诗宋词的中英文互译,并在课堂中展示。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《亚太教育》2019年06期
亚太教育

漫谈如何构建高中政治高效课堂

青海省西宁市第四中学李永胜课堂教学作为教学活动的重要组织形式以及中心环节,是学生学习知识、提升能力的主要途径。如何打造高效的政治课堂,是每位政治教师理应探究的主要课题。下面,笔者就如何构建高中政治高效课堂浅谈几点看法。一、利用情境教学法,调动学生学习的积极性学生是课堂的核心与主人。所以,若想构建高中政治高效课堂,教师先要调动学生学习的积极性,使学生积极主动地参与课堂教学活动。那么,高中政治教师应当如何调动学生学习政治的积极性呢?须知,情境教学法对于创设良好的学习环境、调动学生学习的积极性具有极大的促进作用。鉴于此,高中政治教师在教学中,可以情境教学法代替单纯讲授法,从而使学生学习政治的积极性得以调动,促进高中政治高效课堂的构建。以“个人收入的分配”教学为例,对高中政治教学与情境教学法的结合进行分析。首先,教师为学生创设一种电视剧情境,向学生讲述电视剧《乡村爱情》中的某些故事情节,并对学生说:“象牙山村经济飞速发展的主要原因是合理...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高考》2019年20期
高考

高中政治教学渗透文化的研究

72二一九年七月(中旬)高考·教学探索·随着新课标的不断深入,其向高中政治教学提出了更为多元化的要求,要求做到“情感、价值观、知识、能力、态度”的有效整合。而其中“情感、价值观与态度”,更是体现出了素质教育的具体要求,同时也是中华传统文化的核心与精华所在[1]。高中作为学生思维发展的重要阶段,必须做好其思想教育工作,成为我国优秀文化的继承者与传播者。一、在高中政治教学中渗透文化的重要意义(一)有利于突出学科的有效作用众多教育工作者在教学过程过程中不难发现,当代的高中生还是具有很高的政治敏感性的,但相对于政治知识原理和价值的认识来说,其还有所欠缺。部分教师在教学过程中习惯将政治思想同德育混为一谈,两者虽有重叠之处,但仍有较大差异,因此无法得到整体认同[2]。久而久之,学生在教师每天的伦理说教下,就会丧失对政治课的学习兴趣,导致教学效率较低。另外高中阶段的政治教材内容较为抽象和难以理解,无法在课堂上引起师生间的共鸣,使得教师的教育工...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《高考》2019年20期