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达州市农村初中物理新教材实施现状的调查研究

初中物理新教材作为《全日制义务教育物理课程标准》的理念、要求、内容最直接的载体,其实施情况直接反映《课标》的实现程度。农村义务教育作为我国义务教育的主体,如何提高农村义务教育,是提高我国义务教育质量的工作难点和关键所在。因此对初中物理新教材在农村中学实施现状的调查研究,特别是在西南部经济、文化比较落后的偏远农村中学的实施现况的调查研究,这既是我国对新课程改革纵深推进的需要、也是体现地区差异的需要。本研究拟为物理新教材的深入开展提供理论和实践参考,而目前国内在这方面系统研究甚少。本研究采用文献研究法、问卷调查法、个人访谈法以及定量分析与定性分析相结合的方法,通过对达州市所属的宣汉县、渠县共14所农村学校42名初中物理教师、3名学校管理者、335名学生的调查研究,展现物理新教材的实施现状及存在的问题、困难。其调查结论主要为:(1)农村初中物理教师绝大多数认为新教材在编写上能较好的体现《课标》的理念与要求,但不太注重前后知识体系的逻辑  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

初中物理探究性教学的研究

面对新世纪的挑战,面对迅猛发展的高科技、知识经济的全球化,人力资源的开发显得尤为重要。学校里培养什么样的人才,才能够适应当代社会的发展,这一问题日益成为人们关注的焦点。世界一些发达国家对教育的培养目标都倾向于学生创造能力的开发和个性发展的塑造。培养学生主动学习、亲身体验的“探究性教学”是实现这一培养目标的有效途径。我国进行的基础教育课程改革已将“科学探究”引入各科课程标准中,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。然而,探究性教学在我国尚处于探索阶段,还没有形成完整的体系,在具体实施过程中还存在许多问题和矛盾。笔者对此做了认真思考,并结合自己的教学实践,构建了初中物理探究性教学的理论基础,设计了初中物理探究性教学具体的实施方案,并通过教学实践对探究性教学的实施进行了分析和论证。欲为推动我国的教育体制改革...  (本文共23页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

新课程背景下初中物理与信息技术整合的评价

各国课程改革都把目标指向学生发展,指向以能力和个性为核心的发展,强调进行学科间的整合。建构主义学习理论为现代教育提供了坚实的理论基础,认为学生的学习取决于知识在自己头脑中的主动的意义建构。现代信息技术的飞速发展为教育改革提供了强有力的物质支持,使建构主义教学理论的实现成为了可能。初中物理新课程标准的颁布和实施,是信息技术与初中物理课程整合的外在动力,这成了教育改革的必然发展趋势。教学评价对教学有导向和激励、促进的作用,在信息社会的教学中,教学评价也要相应的进行改革。本文从现代信息技术的特点、建构主义和初中物理新课程标准的要求出发,对信息技术和初中物理课程的整合评价进行了讨论。信息技术在多媒体辅助教学的基础上发展起来,从计算机扩展为信息技术,从教学扩展到课程,从辅助扩展到整合,并不完全排斥CAI,只是由辅助教学的手段转变为学生学习物理的认知工具和研究工具。初中物理新课程标准确定了三大主题:物质、运动和相互作用、能量,教学内容选择那...  (本文共53页) 本文目录 | 阅读全文>>

《教育革新》2008年12期
教育革新

浅谈初中物理概念和规律教学的三个阶段

物理概念和规律是构成物理知识体系的基本元素,物理概念和规律在初中物理教学中处在核心地位,建立概念和形成规...  (本文共2页) 阅读全文>>

《雅安职业技术学院学报》2013年03期
雅安职业技术学院学报

浅谈自行车与初中物理

生活中很多东西看来熟悉而"简单",但我们却不能恰到好处的解释,只能凭着生活经验告诉新手应该怎么做,方便可行,不能很好的解释他们提出的"为什么"。自行车与生活中很多东西一样,包含着很多物理知识。下面通过对自...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育革新》2009年09期
教育革新

初中物理课程资源的选择与利用

课程资源以全新的概念进入到我国基础教育课程改革当中,没有课...  (本文共2页) 阅读全文>>