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十七世纪欧洲唯实主义教育思想研究

17世纪的欧洲正处于社会转型的关键期,近代科学与哲学的迅速发展使得教育思想的面貌为之焕然一新。教育史上,这一萌发于十五、十六世纪,兴起于十七世纪并波及十八、十九世纪的教育新思潮被称为“唯实主义教育思想”。唯实主义教育思想内涵丰富,它与人文主义教育、新教教育及早期职业技术教育都有着密切的因果关系。其实质表现为:教育目标趋向现实、教育手段趋向科学、教育内容趋向实用。唯实主义在教育上所作的努力,一方面是将科学和实科知识引入学校教育,使课程内容得以扩充,教学方法更趋合理;另一方面是大力倡导普及本国语教学,强调语言学习的实用性。由此可见,唯实主义所达成的教育目标是全方位和面向所有阶层的学校变革。论文共分三章。论文第一章揭示唯实主义教育思想产生的历史条件和时代背景,概述近代科学与哲学的兴起对教育观念及教育方法所产生的深刻影响。论文第二章引述唯实主义教育思想的三种表现形式:“人文唯实论教育思想”、“社会唯实论教育思想”和“感觉唯实论教育思想”  (本文共50页) 本文目录 | 阅读全文>>

《广西教育》2014年14期
广西教育

唯实意识在高中政治教学中的有效应用

唯实就是“事实唯上”,其特点在于实践和真理。高中政治课程要引导学生经历学习和社会实践的过程,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,切实提高参与现代社会生活的能力,为学生的终身发展,奠定思想政治素质的基础。其课程性质决定了课程的开展要注重实践对学习的检验和促进作用,要培养学生认识世界、分析世界、参与社会的能力。那么在教学过程中,教师要采取什么样的立场和态度去落实教学任务,准确把握课堂的导向性,又如何提高学生适应社会、终身发展的能力呢?唯实意识的有效应用是突破这一问题的创新方式。本文从三个方面对其进行探讨。一、材料“唯实”:培养学生的基础实践能力和心理唯实意识高中政治课程会接触到大量的时政素材,教师和学生也能够通过网络获取纷繁复杂的社会新闻。教师在组织课堂时,应对所搜集到的材料进行分类辨识,剔除虚假和未经佐证的材料,将契合课程标准、符合课程目标、易于为学生所接受的材料纳入课堂中,作为教学过程的辅助。教师的材料唯实意识是确保高中政治课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《唯实》2012年Z1期
唯实

欢迎订阅唯实杂志(2013年)

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权威出处: 《唯实》2012年Z1期
《教育与职业》1994年08期
教育与职业

立志·唯实·公心与立业·务实·公仆

立志·唯实·公心与立业·务实·公仆中南工业大学胡弼成道德是一种实践精神,道德教育,特别是从业前的职业道德教育,更应强调“践履”的教育。我们提出的“三转变”教育,就是要通过教育或训练,将职业道德意识或职业道德规范内化于人,体现在相应的职业行为中,即进行“立志-立业”、“唯实-务实”、“公心-公仆”的教育。一、“立志-立业”的教育志即理想,它是同人生奋斗目标相联系的有现实可能性的想像,是鼓舞人们奋斗、前进的巨大精神动力。一个人立志,就有了人生奋斗的目标。从道德上讲,它是一种节操,一种成熟的品格。立业是自觉自主地去思想、去创造、去建立功业。人都有立业的需要,即成就的需要。从生理方“面讲,业为人衣、食、住、行之寄托,立身之根本。“立志-立业”就是要将立志转化为立业,通过事业来实现远大的抱负,将立志教育寓于立业教育之中。一个人的人生观要通过对职业的态度表现出来。白求恩的人生观就是通过他“对工作的极端负责任,对同志对人民的极端热忱”,“对技...  (本文共2页) 阅读全文>>

《唯实》1990年06期
唯实

实在、创新的《唯实》

有一次和一位领导同志聊天,他要我加强理论学习,并推荐t唯实'杂志,说是他认为值得一看的理论刊物。按他的意思,我找来几期‘唯实》,读后大有相见恨晚之感,觉得‘唯实'确实办得很有特色。一是实在、实用。《唯实'在坚持四项基本原则的前提下,紧密结合改革开放的实际,紧密结合经济建设的实际,紧密结合江苏和人们思想实际,探讨大家关心的现实问题。如t研究商品理论,推进治理整顿》,‘浅谈我国社会主义制度的优越性》,《一个不可忽视的问题一盐城市滨、阜,晌,射四县宗教发展情况的调查》,《浅谈苏北地区的经济开发》,《抓好“科技兴省”战略实质性的实施》,《提高干部素质,坚持群众路线...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《唯实》1990年06期
《唯实》1992年01期
唯实

祝《唯实》杂志创刊十周年题词

批言节.面评够靠向谔善,作俘象ft t名右 苏 星中共中央党校副校长钍唯玄兼傍钊纠.I闻车蠢叠啄一 .儿儿.’车沈达人中共江苏占毒书记一密刳沈迷久陈焕友,,工:...  (本文共5页) 阅读全文>>

权威出处: 《唯实》1992年01期