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班级控制

班级既是教师和学生聚合的一个物理空间,也是一个独特的社会组织,其中蕴藏着复杂多变的结构、情境与内容,是一个充满生机与活力的系统整体,具有鲜活的生命取向。而控制则是指控制者对控制对象进行约束、限制,以便于使控制过程符合控制者意图的活动。具有合目的性、重复性、强制性以及潜在性等特点。一方面班级是一个富有生命活力的充满朝气的组织,另一方面控制是控制者对控制对象的限制、约束与支配,是对有生命对象主体性的束缚。表明班级控制则是一种班主任对班级学生生命主体的支配、约束、限制及规训并进而导致学生主体性丧失的行为。班级控制作为本文的核心概念,作者通过对班级控制的文献谱系的梳理,对中学班级管理的实证考察以及对其进行理论思辩的分析,重新构建了班级“控制机制”,以期望通过新的班级“控制机制”的实施与实现,能够使学生个性得以解放,主体性得以体现,能够使班级真正体现出鲜活的生命取向,以实现班级教育管理本真的价值使命——实现人的身心的和谐发展。全文共分五个  (本文共63页) 本文目录 | 阅读全文>>

《淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版)》2006年06期
淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版)

班主任班级控制行为原因探析

从文化根源、理论思辩以及实践...  (本文共4页) 阅读全文>>

《班主任》2009年08期
班主任

审思班级控制

班级作为师生共享的场所,是班级各种活动得以实现的载体,被赋予了实现学生全面发展及学校有效发展的重要使命。因此,加强班级管...  (本文共2页) 阅读全文>>

《班主任之友》2002年03期
班主任之友

班主任与班级控制

班级控制是班级管理的核心,因为管理工作五个环节——计划、组织、指挥、控制、协调中,控制是最关键的一个环节。作为班...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育前沿(理论版)》2008年03期
教育前沿(理论版)

妙抓班级控制 巧设班级管理

目前,"班级上课制"仍然是我国各级各类学校的基本教学组织形式。班级作为学校的基本建制,作为教学活动的基本单位,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《学苑教育》2010年11期
学苑教育

班级管理,从控制走向自由——从一本《班级纪律本》说起

班级控制是实现一定的教育管理目标的重要手段,但班级控制的滥用使得学生发展的自主性和自觉性丧失,个性不能...  (本文共2页) 阅读全文>>