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试论中学思想政治课教师的专业发展

从20世纪80年代开始,随着世界范围内的经济竞争和科技竞争的加剧,教育成为了各国社会发展的战略重点,教师的专业素质,教师工作的质量和效益备受人们关注,教师专业化运动成为世界教师教育的趋势和潮流。教师专业化经历了群体专业化——个体被动专业化——个体主动专业化(专业发展)发展阶段,目前,教师的专业发展问题已经成为教师专业化研究中心和主流。在我国,教师专业化理论研究和实践探索还处于起步阶段,但已经成为我国教师教育的主流话语,对这个问题的研究具有很强的理论意义和现实意义。本文依托教育学,社会学,教育心理学等学科的有关理论,从思想政治学科教育学入手具体研究了思想政治课教师的专业发展问题,对思想政治课教师专业发展内涵、特点、内容、目前存在的主要问题以及专业发展策略进行了初步探索。认为比照成熟专业的标准,教师职业是“一个正在形成中的专业”;作为学科教师,思想政治课教师的专业发展是教师个体的专业信念、专业知识、专业技能和专业道德不断提升和完善的  (本文共35页) 本文目录 | 阅读全文>>

陕西师范大学
陕西师范大学

试论中学思想政治课案例教学的理论与实践

每次重大的教育改革都会催生一批新的教学模式。当教育文化的多元化打破一元化的垄断,当中学思想政治课陷入内外尴尬的情形时,中学思想政治课案例教学模式带着其特有的优越性应运而生。中学思想政治课案例教学就是教师在一定的教学目标和原则的指导下,根据教学内容的需要,运用思想政治方面的案例来授课,通过让学生分析、探究思想政治教育案例,来完成思想政治课教学任务,发挥思想政治课智育、德育功能的一种参与式教学模式。本文结合相关理论知识和教学实践,对中学思想政治课案例教学的理论和实践进行初步的探索。文章分为四大章,第一章论述了中学思想政治课案例教学的理论基础和内涵,并尝试将中学思想政治课中的案例教学和举例教学相比较,指出两者之间的区别;第二章在分析中学思想政治课案例教学实践现状的基础上,指出在中学思想政治课中运用案例教学这种模式的必要性和可能性;第三章从实践的角度论述了中学思想政治课案例教学的具体操作程序,如思想政治课的案例设计、案例呈现、案例分析、...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

试论思想政治课教学中学生资源的开发与利用

新一轮思想政治课课程改革唤醒了人们的“课程资源意识”,赋予了思想政治课课程资源前所未有的丰富内涵,也确立了其前所未有的重要地位。开发和整合内容丰富、形式多样的课程资源是教学过程实施的重要组成部分,也是学生实现自主探究、创造性学习的重要条件,更是改变学生学习方式的有力保证。只有因地制宜地开发和利用各种课程资源,中学思想政治新课程的教学改革才能得以有效实施。在新课程教学资源开发中,强调要把改变学生角色放在一个显著的地位上,学生在教学活动中不仅仅是教师教学的对象,还是活生生的教学资源,因为学生在校园生活、家庭生活、社会生活实践中获得的知识、经验、问题、困惑、情感体验等等,都能成为课程资源,不能熟视无睹,这需要教师开发、利用和拓展。关注学生资源的开发与利用,以学生资源的开发与利用为研究的切入点,有利于更好地贯彻当前课改新理念,实现“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”的教育目标。因此,本文结合中学思想政治学科的教学实际,反思当前...  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

《铜仁职业技术学院学报》2004年01期
铜仁职业技术学院学报

对新时期思想政治课教师素质的认识

思想政治课是对学生进行思想政治教育的主阵地,是素质教育核心和灵魂,加...  (本文共2页) 阅读全文>>

《思想政治课教学》2019年02期
思想政治课教学

思想政治课教师的“眼光”

新课标提出思想政治课教师要用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光引...  (本文共3页) 阅读全文>>

《学周刊》2019年25期
学周刊

高中青年思想政治课教师专业素质内涵探究

思想政治课教师在高中阶段的教育教学工作中处于特殊地位,在引领高中生树立正确的三观、培养坚...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学政治教学参考》2019年22期
中学政治教学参考

教师专业成长五问

教师的综合素养决定思想政治课的质量,所以不断提升思想政治课教师素养,是推动思想政治课改革创新的根...  (本文共2页) 阅读全文>>