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军医大学本科生社区卫生实践与素质养成相关因素的研究

“社区卫生实践”是指医科大学生按照国家人才培养模式标准和要求,有目的、有计划、有组织地参与社区卫生服务工作,以达到培养合格医学人才的一系列教育活动的总称。本文论述了社区卫生实践组织实施及其与军医大学本科生素质养成相关因素的关系,并在通过对国内外60多所医科院校社区卫生实践实施情况以及与培养大学生素质养成相关因素关系研究的基础上,结合军医大学本科生成长的规律,初步拟定了与大学生素质养成相关因素的指标,形成了医学教育专家、教学管理干部、教员和学员的咨询调查表,并运用Ridit分析法统计调研数据,最终确定了与大学生素质养成相关因素关系相差显著,作用明显的指标体系。全文共分五部分:第一部分:立题依据。明确了大学生社区卫生实践的作用和开展社区卫生实践的必要性,以及我国社区卫生服务及医科大学生社区实践的现状。第二部分:理论研究。论述了国内外医科院校大学生社区卫生实践的现状及发展趋势。第三部分:第三军医大学本科生社区卫生实践情况。系统介绍了第  (本文共102页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国健康教育》1989年04期
中国健康教育

健康教育及实践北美健康教育简介之一

一、健康教育的实质 健康教育涉及到人们健康行为的建立与训导。它研究影响健康行为的因素以及人类行为对增进健康和预防疾病的作用。作为一种专业,它运用教育过程,有效地改变或强化个体、家庭、群体、组织、社区、社会体系的卫生实践,强调健康知识世代间的转移,探索行为的选择、变化、结果及其显性的作用过程 (SOPHE,i976b)。这并不是健康教育的定义,而是其内容的表述。简而言之,健康教育研究人类行为,而且仅仅是作为影响人类健康行为的多种方法之一。 健康教育的定义之多,如同健康教育工作者的数量一样,难以精确统计。还没有一个适用于各种环境,人群的完整定义被公众接受。从实践上讲,健康教育分为三大类: 1环境分类:如大学健康教育、中小学健康教育、职业健康教育、病人教育、公共卫生教育、全民健康教育等; 2、内容分类:营养教育、性教育、安全教育、药瘾酗酒预防教育、癌病教育、健康促进、疾病预防等, 3、职能分类:健康教育咨询者、计划管理者、教师、训练员...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国农村卫生事业管理》1990年50期
中国农村卫生事业管理

利用假期对学生开展社区卫生实践的做法与探讨

为实现“2000年人人享有卫生保健”的宏伟目标,医学教育也成为当今卫生改革主要研究的课题。培养跨世纪的高素质全科医学人才,社区卫生实践活动也成为培养全科医生的一个重要环节。如何开展好社区卫生实践活动,我校进行了一些有益的探索。1问题提出我校于1995年被卫生部确定为世界银行贷款“农村卫生人力开发项目”教学改革试点联系学校,改革专业为社区医学。到目前为止,先后对95级、96级两个班社区医学专业在课程设置、教学方法和社区卫生实践方面进行了改革探索。就社区卫生实践而言,2个班都分别于1996年7月和1997年5月在带教教师带领下,到4所乡镇卫生院进行了为期2周的卫生实践活动,在总结评价时,学生一致认为经过实践后收获极大,很有必要,对学生的考评,也达到了预期目标。〔1〕学生的反馈结果,大大鼓舞了教师的积极性。但该活动对非改革班级就难以推广,难点是到社区实践,学校每次要支付1~2万元的实践费用,作为一所经济欠发达的边远贫困少数民族地区卫校...  (本文共2页) 阅读全文>>

《重庆医学》2005年04期
重庆医学

医学院校本科生社区卫生实践模式的实践研究

1 概  述1.1 社会(区)医疗(卫生)实践的提出 社会(区)医疗(卫生)实践的提出与实施是为了顺应卫生服务模式的改变和要求。在社会向前发展过程中,人群疾病谱、人口结构、人类所处自然与社会环境以及人们对卫生保健需求的不断变化,卫生服务模式及其医学教育模式必然发生相应的变化。在上个世纪中后期西方发达国家提出了生物-心理-社会的卫生服务模式,其医学院校便开始实施了针对性教育活动———社会(区)医疗(卫生)实践。随着我国社会发展、进步以及国家卫生制度改革与发展,在上个世纪90年代后期,我国部分医学院校也开始对医学本科生实施社会(区)医疗(卫生)实践。1.2 国内外医学院校社会(区)医疗(卫生)实践模式回顾 第三军医大学研究生张良在分析部分国外医学院校的社会(区)医疗(卫生)实践模式后提出主要有两种模式:一是注重实现早期临床教育的模式。如美国伊利诺大学雷弗德医学院,医学生自二年级下半年开始至毕业,每周固定有1天的时间到指定社会卫生服务...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西北医学教育》2005年01期
西北医学教育

军医大学医学本科生社区卫生实践方案实施效果与启示

为了顺应卫生服务模式改变的要求 ,我校从 2 0 0 1年开始组织二年级的本科生到重庆市沙坪坝 11个社区卫生服务中心和社区卫生服务站开展社区卫生实践 ,除了 2 0 0 3年因非典原因暂时取消外 ,分别在 2 0 0 1年、2 0 0 2年、2 0 0 4年暑期组织 1999、2 0 0 0、2 0 0 2年级本科生开展此项活动 ,每年级 180 -2 0 0人 ,主要专业有临床医学、预防医学、医学检验等专业。通过几年来的社区卫生实践 ,提高了学员的综合素质。1 我校社区卫生实践方案1.1 教学目的( 1)使学员了解当今卫生服务模式 ,初步树立大卫生观 ,适应卫生服务模式和医学发展要求。( 2 )早日接触社会、接触临床、接触病人 ,加强学校与社会的联系 ,提高医学实践和社会工作能力 ,促进学员在实践中成长成才。( 3 )了解人民群众的疾苦 ,增强爱伤观念和服务社会的意识 ,促进学员职业素养早日养成 ,打牢从事医学事业的思想基础...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科技展望》2014年21期
科技展望

社区卫生实践在强化中西医结合人才培养中的探索与实践

1概述1.1社区卫生实践社区是推行健康教育与健康促进的重要场所。随着卫生服务模式的改变,人口的结构、人群的疾病谱人类所处的自然环境和社会环境都随之改变,由此社区医疗实践应势而生,与之相关的医学教育模式也发生了相应的改变。培养具备社区卫生服务能力的卫生人才,显得十分重要和紧迫,WHO“五星级医生”的概念[1],即医务工作者要具备卫生保健提供者、医疗决策者、健康教育者、社区领导者和服务管理者等五方面的能力,此项概念的提出体现了大众的需要,亦为医学教育指明了方向。因此积极探索适应中国医学教育的社区卫生教学模式显得极为重要。1.2国内外医学院校开展社区卫生实践的现状早在20世纪50年代,美国医学院校已经开始实行社区卫生实践,学生一般第二年开始到社区进行有关教学实践[2],到了60年代后期,欧洲各国纷纷尝试通过开展社区实践教学,从而提高医学生的素质养成,发展至今已经形成了一定的教学模式[3]。即通过安排医学生在一定的时间深入社区,开展社区...  (本文共2页) 阅读全文>>