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高中生挫折状况及其影响因素的研究

研究目的:1.编制一份高中生挫折情境问卷,并用以探讨高中生的挫折类型。2.调查高中生的挫折状况,并分析不同背景下高中生挫折的差异及其挫折的相关因素 3.用回归方程对人格特点、归因方式、应对方式、健康因子等因素对高中生挫折感的影响进行分析,以探讨哪些变量对挫折感的影响大。研究方法:采用问卷调查的方式收集资料,并运用SPSS11.5 for windows进行数据处理。研究结果:1.具有中等以上程度挫折感的高中生占60%,约占2/3。另外,中学生在与社会支持、自尊、客观学习、主观学习、以及与家庭有关的挫折感等方面,具有中度和高度挫折感的人数占的比例比较大。2.高中生的挫折感在性别(男、女)、文理科和快慢班方面,挫折感没有显著性差异。3.在年级方面,非毕业年级(高一、高二)和毕业年级(高三)之间存在显著性差异;另外应届学生和补习班学生挫折感有显著差异,补习生一般挫折感更强,越临近高考,学生的压力越大,挫折感越强,经历过高考失败的同学挫  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

大学生挫折感的成因及消解途径分析

笔者从长期从事大学生心理健康教育与管理工作的经验出发,对心理学意义上的挫折感进行了理论上的分析,并且在社会学的角度上做了一般性分析。受行动结构理论的启发,笔者强调要从个人的行动与社会结构的互动中来分析挫折感。从学生的日常生活事件中可以看出大学生的挫折感的产生不仅仅是学生自身或者是学校制度、规则因素单方面造成的,它是两者长期互动,互相影响、建构的过程。在此过程中,一方面体现出学生在互动过程中不同程度感受到学校的归属感、集体认同感和社群感的缺失,进而感到人际交往能力匮乏,当没有正确处理好人际关系(也包括恋爱)时,则会产生出挫折感,同时也会采取自己的行动方式来调适个体与校方规则之间的冲突。(大学生在外租房就是一个很典型的例子)。另一方面学生与学校规则、制度互动中相互影响,相互调适,最后会形成一个对双方相对有利的平衡的内在的系统。但是当这种内在系统受到外界社会冲击的时候,有时会出现学生与学校的制度、规则一起不适应外界的要求,此时,作为内...  (本文共46页) 本文目录 | 阅读全文>>

《黑龙江教育(高教研究与评估)》2020年01期
黑龙江教育(高教研究与评估)

大一学生挫折情境及应对策略

每个大一学生都会遇到挫折情境。挫折情境的积极影响与消极影响同在。一方面,它会使大一学生产生不良情绪与消极信念,影响自我认知,损害身心健康,意志消沉,失去前进目...  (本文共3页) 阅读全文>>

《赤峰学院学报(自然科学版)》2020年04期
赤峰学院学报(自然科学版)

大学生手机依赖与学业挫折感的相关研究

为探讨大学生手机依赖现状、特点及其与学业挫折感的关系,本文采用"手机依赖指数量表""青年学生学业挫折感问卷"对1832名大学生进...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2019年21期
中学课程辅导(教师通讯)

感受挫折·认识挫折·应对挫折——以《增强生命的韧性》的教学为例

如何帮助青少年走出阴霾人生?通过实践,我们认为,运用经验,感受挫折;探究分享...  (本文共1页) 阅读全文>>

《招生考试通讯(中考版)》2019年08期
招生考试通讯(中考版)

题目九 经历过挫折不一定意味着失败

人生中常有许多的不如意,也有许多的挫折,挫折过后往往会落后,继而将面临着失败的惩罚。然而这却不是肯定的,有些时候,挫...  (本文共2页) 阅读全文>>