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有效的中学英语听力理解教学

为了加深对听力理解的认识和提高中学英语听力的的教学质量,本文首先对中学英语听力理解的影响因素、中学英语听力理解的教学现状和学生学习中存在的种种问题进行了分析。在此基础上,阐述了如何在听力理解过程中正确理解图式理论和Krashen的输入假说理论建立有效的教学模式,并总结出图式听力理论对听力教学的启示以及输入假说理论对听力选材方面的指导意义。同时,结合实际教学实验和问卷调查中得到的各种数据的分析,根据听力教学的特点,对课堂中如何实施有效的听力教学方法作了具体的探讨。提出听力理解教学在中学英语课堂实施的具体措施:1、注重语言基础知识教学2、精选适合学生个体水平的听力材料3、足够的可理解的语言输入4、足够的可理解的语言输入5、和谐轻松的语言习得环境6、听力微技能的培养另外,还介绍了听力教学中应注意的几个问题。最后总结如何在英语听力教学过程中提高听力理解能力。  (本文共60页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

输入假说在高中英语听力教学中的应用研究

在上海,高中英语课堂中并没有设置专门的听力课,也没有对英语听力课堂给予足够的重视。在以前很长一段时间甚至现在,大多数的英语课堂中,仍然有很多教师习惯采用一些传统的且不够高效的听力教学方法,这无疑不利于向学生提供有效的输入材料,进一步提高学生的听力理解能力。关于语言输入对外语学习的重要性早已得到国内外专业领域的认可,其中最具有影响力的当属由克拉申提出的“输入假说”理论。但是,究竟如何在高中英语课堂中有效实施听力教学,以及如何更好的进行可理解性输入来提高学生的听力技能,正是本研究所要关注的。上海师范大学附属外国语中学是一所以外语为特色的区级重点高级中学。根据学生的英语成绩及综合表现,分为英语特色班和非英语特色班两种。本研究以高二非英语特色班为实验对象,在输入假设理论指导下进行英语听力训练,开展了三个月的教学实验。主要采用的方法有:教学问卷调查、测试和实验法。实验结束后,通过和英语特色班进行对比,对实验结果进行分析。本研究从输入假说理...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

《才智》2017年35期
才智

影响英语听力理解的因素及对策

英语听力理解是英语学习中的难题,影响英语听力理解的因素有很多,例如:英语语音、英语词汇量、英语语法以及中西方背景知识等等。提高英语听力理...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年35期
《黑龙江教育学院学报》2018年02期
黑龙江教育学院学报

试论高职学生英语听力理解的障碍及其解决对策

在当前的高职英语听力教学中,给学生的英语听力理解能力造成影响的主要因素包括:语音、词汇、心理、文化、环境等。以高职学生的实际为依据,分析造成高职学生英语听力理解障碍...  (本文共3页) 阅读全文>>

《名师在线》2017年10期
名师在线

网络环境下高中英语听力理解教学探索

利用网络平台,可以提升高中学生的英语听力技能,帮助其养成科学的听...  (本文共2页) 阅读全文>>

《语数外学习(初中版)》2018年01期
语数外学习(初中版)

怎样扫除初中英语听力理解的障碍

听力理解是初中英语学习至关重要的组成环节,然而在实际的英语听力理解过程中,许多同学常出现各种问题,导致听力理解效果...  (本文共2页) 阅读全文>>

《海外英语》2017年15期
海外英语

从心理词汇看英语听力理解

听力理解是一个复杂的心理过程。在这一过程中,心理词汇的作用不可忽视。该文在简要分析英语听力理解特点...  (本文共2页) 阅读全文>>