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小学高年级词汇学习策略培训研究

上世纪70年代以来,随着以学生为中心的理论模式的提出,人们开始更多地关注对外语学习者的研究,学习策略成为外语教学研究的焦点之一。新《课标》明确指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上的综合语言运用能力。学习策略可以提高学习效率,增强学生学习自主性,教师应加强对学生学习策略的指导和训练。本研究以词汇学习理论和学习策略的相关研究为基本理论依据,以实验研究的方式尝试对小学高年级学生进行词汇学习策略培训,并采用问卷、访谈、测试等工具,检测词汇策略培训对他们在策略使用意识、词汇学习成绩、英语学习成绩以及学习信心等方面的影响。笔者首先对120名南京21世纪双语学校小学六年级学生进行学习策略问卷调查,在此基础上选取了94名作为被试,分成实验组和控制组,就15项词汇学习策略对前者进行了为期4个月的培训。结果表明:(1)策略培训可以增强被试的策略使用意识:(2)策略培  (本文共61页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

小学高年级英语词汇学习中元认知策略运用的调查研究

词汇是开展语言学习活动的基础,英语词汇教学一直是国内外英语教学的研究重点。探寻如何让学生掌握有效的学习策略进行词汇学习正在引起越来越多的学术关注,元认知概念的提出为该研究提供了一个新的视角,研究结果不断出现。在以往有关元认知与英语词汇学习的相关研究中,多以中学生或大学生为研究对象,涉及小学生方面的研究较少。笔者试图以小学高年级学生为研究对象,对英语词汇学习中元认知策略运用状况及改进对策进行探讨。本研究编制了基于O'Malley和Chamot的策略分类法的问卷,对福建省福州市某小学高年级学生进行调查,并对该校部分学生和教师进行访谈,在此基础上分析了当前小学高年级英语词汇学习中元认知策略运用现状,并以元认知策略理论为指导,从学生、教师等角度就如何加强元认知策略的运用、提高英语词汇学习效果提出建议。建议包括:一是学生方面,激发词汇学习的元认知策略;加强英语词汇学习计划的制定;选择适合自己的词汇学习策略。二是教师方面,引导学生制定学习计...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

闽南师范大学
闽南师范大学

小学高年级学生英语词汇学习策略的研究

小学高年级是英语学习的关键期,词汇学习对小学高年级学生巩固提升英语能力具有重要的奠基作用。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011)》)也强调和要求小学高年级的学生需掌握一定的英语学习策略。本研究基于《课标(2011)》,结合已有研究及小学高年级学生词汇学习特点,自编了《小学高年级学生英语词汇学习策略问卷》,调查了711名小学高年级学生,了解其英语词汇学习策略的使用状况及影响因素。研究结果表明:1.自编的《小学高年级学生英语词汇学习策略问卷》信、效度均较高。2.目前,小学高年级学生的英语词汇学习策略总体处于中等靠下水平。词汇学习策略的四个维度水平从高到低依次是认知策略、调控策略、资源策略和社交策略。3.影响小学高年级学生英语词汇学习策略水平的人口统计学因素为性别、学校所在地两方面因素,影响小学高年级学生英语词汇学习策略水平的学习状况因素为学习投入、学习途径、学习动机和学习兴趣四方面因素。结合以上研究结果...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南师范大学
西南师范大学

成教学院学生的词汇学习策略

词汇是语言学习的关键环节之一,词汇量的大小直接影响到交际的成功与否。然而多年来关于词汇教与学的研究却很少。直到二十世纪七十年代,这方面的研究才开始增加。词汇学习策略是学习策略的一个重要部分,Chamot(1987)曾经对不同方面的学习策略进行研究,最后得出结论:学生学习词汇时使用的策略最多。本文对于英语词汇学习策略的研究以O'Malley and Chamot(1990)的学习策略分类为基础。根据O'Malley and Chamot的分类,词汇学习策略被分为三类:元认知策略、认知策略以及社会/情感策略。本文调查了西南林学院成教院学生使用词汇学习策略的情况,并对这124名研究对象的特点及他们使用词汇学习策略的倾向进行了论述。收集数据的方法包括调查问卷和访谈。研究发现,(1)在词汇学习观念上,成教院学生反对通过死记硬背来记单词,而普遍认为应该在上下文中及通过运用来学习单词。(2)在学习策略方面,成教院学生使用了包括元认知、认知和社...  (本文共81页) 本文目录 | 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

技术学校学生词汇学习策略调查

语言学习策略一直是语言学家关注的课题。词汇是语言学习的基础。词汇学习策略也吸引了国内外众多的研究者。在中国,对于中专学生来说,词汇是他们学习英语的一个主要难题。因此中专学生的词汇学习策略是个值得探讨的问题。 本文根据和对语言学习策略的分类,通过问卷的方式,调查了116 名中专学校学生英语词汇学习过程中词汇学习观念和学习策略的使用情况,并对结果进行了分析和讨论。 结果表明:1、中专学生普遍认为词汇应该通过分析研究和在上下文中习得,但他们也相信词汇学习应该死记硬背。2、中专学生词汇学习策略使用频率较低;3、中专学生对词汇学习的受益度回应较高;4、查字典策略、重复策略、做笔记策略是使用频率最高的三个策略,构词法策略、上下文策略、关键词策略是使用频率最低的三个策略。5、学生认为查字典策略、重复策略、做笔记策略对学习帮助最大,而上下文策略、社会活动策略、关键词策略对学习帮助最小。6、总体来说,学生在词汇学习策略的使用频率和受益度上存在协调...  (本文共54页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

外语词汇学习策略使用的频率与效用的研究

二十世纪八十年代以来,词汇习得研究逐渐成为应用语言学大家庭中最热门的研究领域之一。目前词汇正处于二语习得研究的中心地位,国内外研究者对此进行了大量的研究并取得了丰硕的成果。近十多年来,词汇研究的一个新走向是对二语词汇深度知识的理论探讨和实证研究。然而,目前国内讨论词汇学习策略的文章或专著多为经验之谈,对国外理论的介绍,实证研究不多见。本论文的主要研究目的是了解我国大学生的词汇学习策略使用情况,其中研究的侧重点是外语词汇学习策略使用的频率、理论上的使用效果和实际效果之间的关系问题。另外一个研究目的是为对于外语高频词汇和低频词汇的学习特别有效或者相关的策略研究提供实证数据。为了使调查结果真实有效,作者从两方面收集数据资料,包括词汇测试和词汇策略问卷。参加测试和问卷的是来自于齐齐哈尔大学119名四年级的学生。使用社会科学数据统计软件包(SPSS10.0)中的方差分析(ANOVA)和多元线性回归软件(Multiple Regressio...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

《外语艺术教育研究》2006年01期
外语艺术教育研究

高职学生词汇学习策略使用情况调查及分析

1.引言语言学家Wilkins曾在《语言学与语言教学》中说过:“没有语法就只能传递有限的信息,然而没有词汇,就什么信息都传达不了。”(丰玉芳2003)词汇在英语学习中的重要性是不言而喻的,它在听、说、读、写、译五项基本技能中都占着非常重要的地位,离开了词汇一切就无从谈起。大学英语对学生的听、说、读、写、译各个方面的要求都明显提高,而词汇量的大小始终制约着这些基本技能的发展。我们知道,学习策略有助于语言综合能力的形成,它能提高学习效率、提高学生自主学习的能力。因而借助词汇学习策略,学生或可在有效的学习时间内提高学习效率,解决词汇量小、词汇记忆困难的问题。基于这样的考虑,笔者就高职学生词汇学习策略使用状况进行调查并作出相关分析。2.调查方法与操作2.1调查对象本调查共有110个高职学生参加,其中有52位工程造价专业的学生,58位国际贸易专业的学生,被试年龄都在16到18周岁,他们都是大学二年级的学生,其中85位女生、25位男生。2....  (本文共4页) 阅读全文>>