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愉快教学在中学思想政治课中的应用

中外愉快教学思想源远流长。愉快教学就是从学科的特点出发,遵循学生心理发展规律,采用生动活泼的教学方法,让学生在良好的情绪中通过丰富的教学内容的学习不断获得新知识,同时得到精神上的满足。愉快教学法是以培养富有个性的全面发展的人才为目的,把兴趣、成功、审美、创造、理解、尊重和信赖贯穿于教学全过程,使师生获得教与学的愉快体验、身心得到和谐发展的教学方法。简言之,愉快教学即寓教于乐。愉快教学的核心是激发学生学习的兴趣,使其产生强烈的求知欲,从而获得良好的教学效果。愉快教学的实质就在于使学生的个性获得全面的、和谐的、生动的发展,使学生在愉快中学习,在发展中感受愉快,从而乐于发展,主动发展,顺利发展。回顾历史,愉快教学已经走过了一段漫长的历程,从历史发展的脉络里,可以看到,中外教育家关于愉快教学的大量论述以及愉快教学的大量实践。从当前愉快教学的发展趋势来看,愉快教学改革实验在不断走向科学化,理论研究在不断深化,愉快教学将逐步走向成熟。本文通  (本文共44页) 本文目录 | 阅读全文>>

河南大学
河南大学

愉快教学法在高中思想政治课中的运用

愉快教学思想是现代教育思想的体现。愉快教学思想遵循青少年身心发展规律,使得教师在课堂上运用多种积极因素,调动学生学习积极性,激发学生内在发展潜力,并以饱满的情绪,在教师精心创设的情境中获得课本知识,促进学生身心全面发展。同时,实施愉快教学让教师的教学成为一件快乐的事情,它使师生关系融洽,提高了教学效率。在实施新课标背景下,本文首先阐述了传统教学中僵化的模式,联系高中课程教学改革,对比总结了新课标对高中思想政治课的要求,并做出了分析,简要介绍了愉快教学法是实现新课标要求的途径之一。接着,通过编制和实施针对性的调查,得到了高中思想政治课的现状,包括了教师的教和学生的学,并对出现的现象及问题作了阐述和分析,说明了高中思想政治中实施愉快教学的必要性和紧迫性。通过查找文献资料,本文首先阐述了古今愉快教学思想的不同表述,并借此从教师与学生两方面做出了愉快教学法的描述,总结了愉快教学法的哲学基础、心理学基础、教育学基础、生理基础和行为科学基础...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

网络思教——中学思想政治课网络教学初探

中学思想政治课网络教学的研究与创新,是在新的教育观念的指导下,突破传统的教学模式的羁绊,力求在网络教学潜移默化的培养和熏陶中,使学生形成严谨的科学态度、创新精神、实践探究能力和独立自主发展的人格,充分体现新课程下的“自主、探究、合作”式的学习理念。通过对中学思想政治课网络教学构成系统、网络教学支撑平台的构成、网络教学的教学模式、网络教学的操作形式的实践操作,初步效果表明:(1) 师生观念的转变是新模式实施与人才培养的关键。新的观念就是科学与民主。科学是指科学的态度、方法和手段。民主就是良好的师生关系、生生关系和教学风气。新的网络教学是在平等、和谐促进中进行的。(2) 教材的重组是新模式实施的重要组成部分,也是一个前提条件。没有教材的重组,不可能实行网络教学,学生也不可能得到知识的拓展和结构的确立。所以,学生将在知识的拓展中,教材的重组中不断提高和成熟。(3) 学生将在新模式的教学中获益。一是能力的提高,包括学习能力、组织能力、各...  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

中学思想政治课创新教学实施策略研究

创新教学是实施创新教育、素质教育的必然要求。本文以创新教育、素质教育的一般理论与实践为基础,结合中学思想政治课的学科特点,总结近年来广大思想政治课教师的研究与实践,试图从中学思想政治课的课程、教学、学习、教学评价等方面的创新探索中学思想政治课创新教学的实施策略,以进一步推动中学思想政治课创新教学的科学实施。思想政治课程的创新是创新教学的基本立足点,思想政治新课程标准确立了学生的中心地位,指明了思想政治创新教学的方向。思想政治教学创新是创新教学实施的重点,它包括教学内容、教学方法、教学过程等方面的创新。学习创新是实施思想政治创新教学的重要方面,应引导学生习得自主、合作和探究的学习方式。思想政治教学评价创新是思想政治创新教学的保障,要建立多主体、多层次的综合评价的体系,促进师生共同发展。思想政治创新教学的关键在于教师,思想政治教师要转换角色,树立正确的学生观,由教师创新引领学生创新。  (本文共40页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

中学思想政治课课堂文化的反思与重建

我国的基础教育课程改革试点已经进行了三年多的时间,课程改革给中小学教育教学带来了许多新观念、新气象,但也面临着不少的新情况、新问题,目前尤其突出的是要解决好新课程理论与课堂教学实践的关系问题。众所周知,课程改革是全面实施素质教育的核心内容,而课程实施的基本途径是课堂教学。所以,如果不能正确处理好这两者的关系,必将使改革陷入困境乃至绝境。那么,在新课程理论下我们需要一个怎样的课堂?怎样才能使新课堂“形神兼俱”,避免走过场、搞形式主义?这些问题都需要我们教育教学工作者作进一步的探索。本文从社会学的角度入手,通过对课堂文化的概念、特征及其构成要素的阐释,结合当前中学思想政治课课堂教学的现状,对传统的政治课课堂文化中存在的问题及由此引起的文化冲突及其影响进行深刻的反思,在此基础上,提出以下几个方面重建的构想:1、创造一种心灵融通的交流场——课堂精神文化的构建;2、唤醒学生主体参与的内驱力——课堂行为文化的构建;3、架起通向广阔生活的桥梁...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《内蒙古民族大学学报》2005年02期
内蒙古民族大学学报

浅谈初中思想政治课素质教育的实施

中学思想政治课的目的是要帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界现、人生观和价值现,形成良好...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吉林教育》2019年43期
吉林教育

中学思想政治课教师的素质构成

郑金州在《教育通论》中指出:中学思想政治课教师是社会主义精神文明建设的主力军之一,是素质教育的主导者,中学思想政治课教师素质的提高是实施素质教育的关键所在。可见,中学思想...  (本文共1页) 阅读全文>>