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超文本建构教学

信息技术对人们生活的影响日渐广泛和深入,课程与教学的理念也发生着深刻的变革。在这种背景下,如何变学生经验及网络资源等为语文阅读教学的课程资源,如何在阅读教学中充分实现学生的主体地位,发挥学生的主体功能,通过有效的阅读教学策略发展学生的信息能力和创新能力?本文主要采用质化研究中的归纳分析法以及理论思辨法,提炼概括出了“超文本建构阅读教学”的语文阅读教学新模式。文章由对同一课文的两类不同处理,引发出对传统语文阅读教学的反思。进而,引出了对先进的建构主义教学理论的述评。其后,以认知弹性理论为基础,提出了一种体现建构主义教学思想的阅读教学新模式——超文本建构阅读教学,并深入剖析了该模式的特质。最后,从微观和中观两个层面,分别介绍了超文本建构阅读教学模式的操作实施策略。  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

《生物学教学》2016年10期
生物学教学

应用超文本建构教学培养学生的知识组织能力

本文总结了应用超文本建构教学培养学生...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物学》2016年02期
中学生物学

思维的模拟外化:概念超文本建构

中学生物课程与其他学科相比,有着显著的特点:概念性知识多而且分布跨度大,前后连接紧密。据调查,由于这些概念性知识多,学生上课只能一味地记笔记,没有思考的时间;由于这...  (本文共2页) 阅读全文>>

《考试周刊》2017年45期
考试周刊

基于综合视野下的高考新题型“读后续写”的文本建构例谈

本文以2016年10月高考"读后续写"为例,从基于综合视野的角度,对如何正确建构"读后续写"文本进行研究、探讨。...  (本文共2页) 阅读全文>>

辽宁师范大学
辽宁师范大学

小学高学段群文阅读的文本建构研究

随着时代社会和语文学科教育研究与实践的发展,群文阅读在小学高学段的语文教学中显示出良好的应用前景和实践价值。本文以小学高学段为依托,研究群文阅读的文本建构问题。小学高学段的群文阅读文本建构研究将丰富语文学科阅读教学理论,并为小学高学段群文阅读提供新的实践视角和方法,本论文采用文献研究法、问卷调查法、访谈调查法了解一线群文阅读实际教学中文本建构的现状,并对国内的研究现状进行了文献综述。除绪论外,本论文共分为四章。第一章概念界定及理论基础。本论文对群文阅读和小学高学段这两个概念进行了梳理与界定,并且阐述本论文的理论基础:后现代课程观、互文性理论、义务教育语文课程标准。第二章小学高学段群文阅读文本建构的价值及原则。文本建构的价值表现为:丰富学生的阅读视野;提高学生语言积累与运用能力;促进学生逻辑思维、形象思维等的发展;提高学生的审美鉴赏能力;开阔学生的文化视野;提高群文阅读教学的质量。其原则主要有五点:一是以生为本,凸显文本建构科学性...  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2019年05期
阜阳师范学院学报(社会科学版)

名词铺排文本建构与唐代小说创作

名词铺排是一种特殊的语言现象,也是一种有意味的汉语修辞现象。它最早源于先秦诗人的修辞创造,《诗经》中就有创例。到了汉代,不仅乐府诗中有大量的名词铺排文本建构,而且汉赋中还有很多新的名词...  (本文共8页) 阅读全文>>

《昭通师范高等专科学校学报》2012年02期
昭通师范高等专科学校学报

论文学文本建构的动态性生命特征

通过主体与客体、内容与形式、时间与空间、情感与景...  (本文共5页) 阅读全文>>